關(guān)于《大風(fēng)和落葉》的說課稿
一、說設(shè)計(jì)意圖
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班音樂活動《大風(fēng)和落葉》。
“大風(fēng)和落葉”是我設(shè)計(jì)的小班音樂活動，活動源于我和孩子們的一次戶外散步活動。一天，我?guī)е⒆友刂男〉郎⒉剑⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了紅紅的落在小道上的樹葉。不知是誰先開始撿樹葉的，接著第二個、第三個……孩子們都開始了撿起了樹葉，他們你一言我一語地討論開了：“為什么有那么多樹葉掉地上呀？”“葉子真漂亮，像小手。”“這棵樹的葉子是紅色的�！薄袄蠋�，還有綠色的。”孩子們的思維一下子被激活了，當(dāng)時我即興創(chuàng)編了一個大風(fēng)和落葉的簡單小律動并和孩子們舞了起來。后來，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次音樂活動，讓小朋友在音樂聲中,體會秋風(fēng)落葉所營造的音樂美�；顒又袊L試運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)聲勢、肢體律動等理念,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,運(yùn)用即興創(chuàng)造,讓幼兒能積極地參與活動,表露真情實(shí)感,讓幼兒運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂,在寬松自由的氛圍中，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，讓孩子們在活動中感受音樂的美、體驗(yàn)快樂。
二、說目標(biāo)定位
有了內(nèi)容如何來確定目標(biāo)呢？我以新《綱要》的理念和小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況為依據(jù)。新《綱要》中提出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”并多次提到“激發(fā)情趣，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂”。小班幼兒喜歡游戲，在音樂游戲中訓(xùn)練幼兒聽覺靈敏性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，由此我從認(rèn)知、能力、情感方面制定了我的活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。（情感目標(biāo)）
2、會用肢體動作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。（能力目標(biāo)）
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。（認(rèn)知目標(biāo)）
三、說動活重點(diǎn)、難點(diǎn)
確定了目標(biāo)后我確定本次活動重點(diǎn)：能分辨音的不同，并能作出反應(yīng)�；顒与y點(diǎn)：能用歌聲和肢體動作表現(xiàn)音樂。在邊唱歌曲同時，要孩子嘗試用肢體動作表現(xiàn)秋葉飄落動作，并激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。這對小班孩子是更高層次的要求，也是本次活動的'難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備
生成課程的教育觀指出：“調(diào)動幼兒積極性，要創(chuàng)設(shè)一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動作了以下準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：
�、� 觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
�、� 幼兒事先會演唱歌曲《秋天》。
前期準(zhǔn)備是讓幼兒知道秋天風(fēng)吹樹葉飄落的情景，并為幼兒能邊唱邊用動作表現(xiàn)樹葉飄落而作鋪墊。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
①小樹葉胸飾每人一片
�、谟脴菲餮葑嗟墓物L(fēng)聲音（鋼琴刮奏的聲音）
③《秋天》課件制作。
④錄音機(jī)、磁帶。
制作樹葉胸飾、制作課件、模擬風(fēng)聲，目的是讓幼兒能愉快地參與到活動中來，又為感受、表現(xiàn)音樂服務(wù)。
五、說教法、學(xué)法
接下來是確定教法和學(xué)法，我確定的教法是談話法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法，學(xué)法是實(shí)踐法。我確定的教法和學(xué)法的依據(jù)是現(xiàn)代心理學(xué)家指出：幼兒參與音樂活動，他們并不在意音調(diào)是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否正確。動作是否優(yōu)美，而是感興趣活動中新鮮的刺激、濃烈的活動氣氛和種種有趣的情景，并把這些作為最大的滿足。下面來看：
談話法：我用談話法貫穿于整個教學(xué)活動中，我把老師的問題與幼兒的回答進(jìn)行了有效地互動，特別是老師好的提問能起到好的導(dǎo)向。
游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)，我以游戲?yàn)橹�，�?chuàng)設(shè)有趣的情景，使教學(xué)活動靈活多樣、生動活潑。
啟發(fā)引導(dǎo)法：老師全身心的投入音樂活動，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。正如《新綱要》中所指的：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)�！�
學(xué)法是實(shí)踐法，世界著名的音樂教育家奧爾夫指出：“在音樂活動中，音樂是最重要的，而比音樂更重要的是孩子，要讓孩子孩子們自己去實(shí)踐，自己去創(chuàng)造�！痹诨顒又�，孩子一直在看、在想、在做，在“玩”“樂”“動”中輕松地學(xué)、快樂的學(xué)。
六、說活動流程
活動分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導(dǎo)
利用多媒體教學(xué)引起幼兒興趣并進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了二個層次的提問：
第一個層次提問：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”“剛才你看見了什么？”這個層次提問主要是引導(dǎo)幼兒說出秋風(fēng)吹落葉的情景。
第二個層次提問：“樹葉從樹枝上飄下來象什么？”這個層次提問主要是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編
主要是通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒聽音樂，并用肢體動作來表現(xiàn)音樂。我設(shè)計(jì)了兩個層次的創(chuàng)編：
第一層次創(chuàng)編：以簡單動作表現(xiàn)，啟發(fā)為主。
1、小樹葉從樹媽媽身上飄落下來的動作，這里也是活動的難點(diǎn)，幼兒可能會想出動作，比如可以用上下舞動的手表現(xiàn)樹葉飄落。
2、落葉飄下來時不停地被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的動作？”幼兒馬上會明白不僅用手可以表示落葉，加上轉(zhuǎn)圈會更好！
3、落葉飄在地上的動作。比如有的孩子會用蹲在地上，雙手合掌貼在臉的一邊來表示樹葉在地上睡覺，還有的孩子會躺在地上作樹葉睡覺狀。
這個層次創(chuàng)編我充分調(diào)動幼兒的想象力，盡量讓幼兒去嘗試用肢體語言去表現(xiàn)音樂，雖然動作會稚嫩一些，但情感目標(biāo)在這個階段得到了很好的體現(xiàn)。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)，教師是幼兒的支持者，在這里我與孩子們一起全身心的投入音樂活動，用身體動作表現(xiàn)秋葉飄落的情景，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂活動，讓孩子體驗(yàn)快樂。
第二層次的創(chuàng)編：動作的提升。
將幼兒稚嫩的動作進(jìn)行提升，教師是活動的引導(dǎo)者，而且引導(dǎo)每個幼兒參與表演，用各種肢體語言：雙手舞動、轉(zhuǎn)圈舞動、躺在地上表現(xiàn)秋葉飄落的情景。
第三環(huán)節(jié)：《大風(fēng)和落葉》的游戲
本游戲又分為兩個層次：
第一層次：簡單游戲。是每個孩子帶上胸飾，引導(dǎo)幼兒把自己想象成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現(xiàn)落葉。
第二層次：增加難度，主要是加進(jìn)用樂器的刮風(fēng)聲音，重點(diǎn)突破目標(biāo)：初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。這個層次可通過三次的重點(diǎn)練習(xí)，幼兒在反復(fù)認(rèn)知、練習(xí)才能中得到提高。
第三層次：這個環(huán)節(jié)寓教于樂，也是重點(diǎn)的突破，孩子們把自己當(dāng)作小樹葉，較好的把音樂與動作融合在一起，讓孩子在玩樂中輕松、自然地學(xué)會分辨音的不同，并根據(jù)音樂信號的不同作出相應(yīng)動作，愉快地投入游戲，是本次活動的高潮。
第四環(huán)節(jié)：活動結(jié)束
最后在幼兒情緒高漲的時候，我給予幼兒充分地肯定。在《秋天》歡快的音樂中結(jié)束本次活動。
第五環(huán)節(jié)：活動延伸
在音樂表演區(qū)投放《秋天》的音樂和小樹葉的頭飾、胸飾，供幼兒表演。起到加強(qiáng)、鞏固作用，提供給幼兒自我展示的舞臺，繼續(xù)發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、動作協(xié)調(diào)能力。
七、說活動特色
總之，本活動從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法、學(xué)法及五個活動流程都體現(xiàn)一個鮮明地特色，那就是：整個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師！這是一次生成活動的設(shè)計(jì)嘗試，我堅(jiān)信：“在一旁站一會兒，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，仔細(xì)觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同于往常。即使在教學(xué)活動中，我也是一名學(xué)習(xí)者，探索者和成長者。
謝謝大家！
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