《大瀑布的葬禮》說課稿
一、說教材
1、教材簡析:這是小學(xué)語文第九冊中的一篇閱讀課文,本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象,以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危,直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景,以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球。
這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的教材分析,我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排:
。1)、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。
。2)、憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。(3)、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
(4)、理解含義深刻的句子,體會作者要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文,所以我給它確立了兩個重點,一是單元訓(xùn)練的重點,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點,讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸,否能激發(fā)學(xué)生的情感,觸動他們的.心靈,使他們在思想上產(chǎn)生到保護(hù)環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里,三維目標(biāo)中情感價值觀目標(biāo)是顯性的,它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。
二、說教法學(xué)法。
這是自讀課文,所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,但又不是放任自流,而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前,我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱:
1、快速地自讀課文,了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書解決生字詞。
3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題,請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。
4、朗讀課文,要求準(zhǔn)確流利,盡量做到有感情。
5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物,準(zhǔn)備課上交流。
學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主,并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo),為學(xué)生營造一個氛圍,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說教學(xué)程序
設(shè)計理念:
小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動,學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂境界。
本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時,努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布,我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
一、播放課件,激趣導(dǎo)入。
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