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學會合作語文說課稿范本
一、說教材
<學會合作>這篇課文多處運用設問,既能引起聽眾注意,又做到綱目分明,如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,都具有提綱挈領的作用。
典型事例,驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例,一是交響樂團的演奏,一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面,驗證了要獲得成功,必須與他人合作的觀點,令人信服。
二、說學情
六年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法,具備了一定的閱讀能力,如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文,理解詞句……對合作應該有切身體驗。
三、說教學目標
1、 通過充分的感知和情境的渲染,想象的觸發(fā),學生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮,多角度、立體地充分懂得合作精神。
2、 結(jié)合生活實際說說合作的重要性。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習演講。
教學重、難點:
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過對課文的學習與感受,獲得“只有學會與別人合作,才能取得更大的成功”。
四、說教法
“閱讀是學生個性化的行為,是學生、教師、文本、編者之間對話的`過程,不應以教師的分析代替學生的閱讀感受!苯虒W中,我結(jié)合本課特點,準備采取以讀代講的形式,通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式,再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀,在讀中自讀自悟,加深理解和體驗,感悟合作的重要性,逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。
五、說學法
語文課程標準中指出:要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我!白灾鲗W習 因勢利導”的課堂教學模式,教學中,我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段,引導學生自主學習,培養(yǎng)主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評,不知不覺讓學生受到熏陶,完成教學。
六、說教學流程
一、 復習上節(jié)課內(nèi)容,導人新授內(nèi)容
二、精讀訓練
理解第一段。 .
1、激發(fā)思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
自由朗讀第一段,找出文中的重點句。
聯(lián)系生活實際,理解:
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的!
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
2、通過對上面句子的理解,舉出在實際生活中“合作”的事例,談談自己的初步認識。
3、通過第一段的學習,歸納演說詞的語言特點。
4、小結(jié):這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
理解第二段。
過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
1、自由讀第一個事例,隨后播出一段交響樂錄音,學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成,他們是怎樣合作的呢?
2、思考:“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中,同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀,想想,議議:
這個實驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?從這個事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
1、讀讀,想想:
2、怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié):文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神,而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個例子,才能把問題說得很全面)
理解第三段。
自由讀,談談你對既要“競爭”,又要“合作”的體會。
三、總結(jié)全文
四、指導學生練習演講。
七、說板書設計
學會合作
離不開合作
協(xié)作精神
怎樣卓有成效地合作 成功
自我犧牲精神
八、說設計意圖
緊扣教材,拓展資源,為學生創(chuàng)造性地學習提供一個空間,將課文內(nèi)容延伸,一是更好地讓學生體驗感悟課文內(nèi)容;二是培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
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