荷塘月色說課稿策劃
《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。
新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是感受文學形象，品位文學作品的語言和藝術技巧的表現力，初步鑒賞文學作品。本文是高中語文第一冊第一篇課文，這是學生進入高中后學習的第一篇課文，所以要引導學生學會賞析文學作品，為今后的閱讀打下良好的基礎。為此確定教學目標如下：
一、教學目標
1、德育目標：本文寫于1927年，叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內心頗不寧靜的原因。
2、知識目標：本文構思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。語言優(yōu)美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學習本文體會本文的語言和藝術技巧的表現力。
3、能力目標：學會初步鑒賞文學作品的能力。能夠判斷什么是通感，本文比喻的妙處何在。
二、教學重點：課文四五六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。這兩點也是本課的難點。
三、教學方法：
本文準備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結合的教學方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓練學生精讀的方法，所以采用講解式的教學方法。進入高中階段，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學。本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學生語感的角度，本文采用以朗讀式的教學方法。
四、學法：
指導學生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言。
五、課時：擬定兩課時。
第一課時
教學設想：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內容，理清寫作思路。體會構思的巧妙。把握作品的感情基調，找出感情線索，簡單介紹時代背景，。
第二課時
教學設想：品析作品的語言，比喻、通感、疊字的運用，感受語言的典雅和充滿詩意。
第一課
教學內容及步驟：
1、創(chuàng)設情境，導入課文。
在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
二、釋題，簡介作者，并范讀課文。
要求：
1、標出自己讀得不準字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。
2、標出自然段的序號。
三、學生自由讀課文，整體感知課文內容，思考：
1、課文主要在哪幾段寫荷塘和月色的。
2、其余段落起什么作用？
3、貫穿全文的線索是什么？
三、再讀課文，理清寫作思路。
1、課文集中寫荷塘與月色的是四、五、六三個自然段。說說每一段都寫了什么？
第四段：主要寫荷塘。作者哪幾方面來寫的`：從荷葉、荷花、塘上的微風、塘下的流水。
第五段：主要寫月光。有沒有寫荷塘？月光是無形的東西，但作者通過寫荷葉、荷花、寫樹影等，將月光寫得可知可感。月光與荷塘融合在一起。
第六段：主要寫荷塘周圍的樹。好象沒有寫荷塘和月色？樹是月光照耀下的樹，寫荷塘里的蛙聲，寫樹上的蟬鳴。此段即是寫荷塘又是寫月色。
2、其余各自然段的內容：
第一段：交待時間及寫荷塘的緣由。是夏季，月圓的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。
第二段：寫去荷塘的小路。荷塘的四圍是樹為下文第六段做鋪墊。同時點出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。
第三段：寫作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。
第七、八段：作者想起采蓮的事情來，并想起江南來。與段與主體有何聯系？荷塘月色具有詩意，使作者想起與荷塘相關的詩來。聯想自然。結尾照應前文。
四、本文是寫景抒情的散文。那抒了什么情？貫穿全文的線索是什么？
淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。一切景語皆情語，那么那些景色體現了這種情？
線索即是這樣一種情緒。也是全文的基調。
五、簡介寫作背景。
六、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會本文運用了什么方法把荷塘月色寫得那樣美？找出你認為寫得最好的句子，談一談好在哪里。
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