九年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
說(shuō)課稿一般從從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法及說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，接下來(lái)小編搜集了九年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：九年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
本課是九年級(jí)第六單元第一課，本單元以music(音樂(lè))為中心話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句談?wù)撟约核矏?ài)或偏好的藝術(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛(ài)好。從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說(shuō)，定語(yǔ)從句是初中階段必需了解的一種句法結(jié)構(gòu)。本單元將通過(guò)一系列的練習(xí)(句型結(jié)構(gòu)練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、精讀寫(xiě)作練習(xí)、自我檢測(cè)、泛讀練習(xí))來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元共需要七個(gè)課時(shí)。本課時(shí)所進(jìn)行的是基本的句型結(jié)構(gòu)和部分聽(tīng)力練習(xí)，是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的雙基——基本和基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：
The key word: prefer，lyric
Language goals: what kind of music do you like? Why?
2. What kind of singers do you like? Why?
Teaching goals:
To learn to use Relative clause with that and who
I like music that I can dance to.
I like music that has great liyrics.
I like music that I can sing along with.
I like music that isn’t too loud.
過(guò)程與方法， 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用看圖說(shuō)話(huà)和編造對(duì)話(huà)方式進(jìn)行授課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句談?wù)撟约核矏?ài)或偏好的藝術(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛(ài)好。
二、說(shuō)教法
這一節(jié)課我分為兩個(gè)部分：第一部分引入定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí);第二部分圍繞I like music that I can dance to.這一話(huà)題展開(kāi)思維(1a)、聽(tīng)力(1b)、 口語(yǔ) (1c) 訓(xùn)練進(jìn)行授課,最終完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。采用情景教學(xué)、看圖說(shuō)話(huà)、小組對(duì)話(huà)以及聽(tīng)力訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
雖然學(xué)生在以前所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)有所接觸定語(yǔ)從句，但僅僅是了解而已，對(duì)于定語(yǔ)從句地系統(tǒng)地掌握需要一定地強(qiáng)化，因此，本課地目標(biāo)語(yǔ)言就變?yōu)楸菊n地難點(diǎn)了。在解決這一問(wèn)題上，讓學(xué)生通過(guò)“情景教學(xué)、看圖說(shuō)話(huà)、小組對(duì)話(huà)以及聽(tīng)力訓(xùn)練”的方法、經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)的方法，讓其達(dá)到掌握并運(yùn)用的'目的。
四、說(shuō)過(guò)程
首先,我將采用音樂(lè)視頻片段導(dǎo)入新課，引出這一單元地主題：I like music that I can dance to , 然后再運(yùn)用幻燈片來(lái)展現(xiàn)以前在課文和聽(tīng)力中出現(xiàn)地定語(yǔ)從句，從而加強(qiáng)對(duì)定語(yǔ)從句的理解與掌握。同時(shí)運(yùn)用幻燈片，將學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句地認(rèn)識(shí)從音樂(lè)擴(kuò)展到更大地層面，比如人物、衣服動(dòng)物等方面;其次，運(yùn)用幻燈片將本課出現(xiàn)地目標(biāo)語(yǔ)言讓學(xué)生加以練習(xí)(1a)，在掌握目標(biāo)語(yǔ)言地基礎(chǔ)上完成聽(tīng)力訓(xùn)練，并完成對(duì)聽(tīng)力(1b)習(xí)題的處理，讓學(xué)生在聽(tīng)力中對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言加以應(yīng)用，達(dá)到鞏固地目的。
同時(shí)利用本課地目標(biāo)語(yǔ)言和幻燈片，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“消化、吸收”，達(dá)到應(yīng)用地目的。
最后，對(duì)于定語(yǔ)從句地構(gòu)成進(jìn)行總結(jié)，歸納，讓學(xué)生再次對(duì)所學(xué)地知識(shí)加以鞏固。
篇二：九年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1. 地位和作用。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是:知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對(duì)活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測(cè)能力很有幫助。對(duì)于一些掌握快的學(xué)生會(huì)在課上就活躍地參與到活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè)，并了解、學(xué)會(huì)基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的應(yīng)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)和交流能力很有幫助。
2.教學(xué)目標(biāo)
1) 知識(shí)與技能
本單元通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用must, might, could 和can’t 對(duì)事物進(jìn)行推斷，并注意體會(huì)這些詞表示判斷時(shí)的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實(shí)用的英語(yǔ)諺語(yǔ)，要對(duì)本單元中的生詞做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。學(xué)會(huì)根據(jù)一定的背景或前提進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
2) 學(xué)習(xí)策略
有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語(yǔ)境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)查字典。
3) 情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在日常生活中我們用善于動(dòng)腦觀(guān)察，比較事物的特點(diǎn)與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)某一事物民表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時(shí)，不要亂扔垃圾等，來(lái)保持環(huán)境的整潔與干凈。
3.教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用must, might, could 和can’t 進(jìn)行推論。
4.教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。
5.課時(shí)劃分。
分為六個(gè)課時(shí)
第一課時(shí):Section A 1a, 1b, 1c
第二課時(shí):Section A 2a, 2b, 2c
第三課時(shí):Section A 3a, 3b, 4
第四課時(shí):Section B 1,2a, 2b, 2c
第五課時(shí):Section B 3a,3b,3c
第六課時(shí):Section B 4,selfcheck
二、說(shuō)教法
1.聽(tīng)錄音
聽(tīng)錄音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)講解
1)情態(tài)動(dòng)詞must, might, could 和can’t 表示推測(cè)的含義與用法，后面都接動(dòng)詞原形，都可以對(duì)現(xiàn)在情況的揣測(cè)或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(huì)(可能性幾乎為零)
2)belong to someone和 be someone’s
含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動(dòng)詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。
3) much too與too much的區(qū)別
3.情景對(duì)話(huà)
通過(guò)對(duì)話(huà)逐步達(dá)到對(duì)教材的全部操練對(duì)話(huà)時(shí)，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。
4.獨(dú)立操練
首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨(dú)立對(duì)話(huà)，隨后叫幾組分別出來(lái)表演。
5.教具準(zhǔn)備
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用圖片、實(shí)物等，對(duì)順利開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
1.聽(tīng)的習(xí)慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)學(xué)生講英語(yǔ)，這結(jié)學(xué)好英語(yǔ)大有幫助。
2.及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶
凡老師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生要及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用，對(duì)前面已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。
3.積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)造性地說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，課后做自己的相應(yīng)的練習(xí)，和與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流練習(xí)，只有這樣，才能將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力。
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