《我們愛祖國(guó)》說(shuō)課稿范本
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是我們愛祖國(guó)。
首先，說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解
《我們愛祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8個(gè)小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人以行云流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開闊，一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國(guó)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：熟讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
2：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，仿寫詩(shī)句。
3：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩(shī)句通過(guò)積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩(shī)歌的美。
第三、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法
德國(guó)教育學(xué)家蒂惠斯說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步：由國(guó)籍、地圖導(dǎo)入，激起愛國(guó)之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng)：首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流，引出祖國(guó)，繼而因勢(shì)利導(dǎo)：交流對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解（預(yù)習(xí)搜集的圖片和文字資料）。然后教師小結(jié)祖國(guó)的山河壯美、地大物博、繁榮昌盛，引出課題：我們愛祖國(guó)
第二步：教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生理清思路
師多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生交流反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步：精讀詩(shī)歌、結(jié)合生活想象畫面，情感升華說(shuō)心中的'祖國(guó)形象及愛國(guó)行動(dòng)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀和想象，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，為了讓讀者去了解祖國(guó)、親近祖國(guó)、感受祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在的。在教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀，我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性，挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”，同時(shí)結(jié)合生活想象詩(shī)歌描繪畫面，感悟愛國(guó)行為，激發(fā)情感，“達(dá)到情感的共鳴”，如：詩(shī)歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國(guó)”這一句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過(guò)我的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一次配樂(lè)詩(shī)朗誦，愛國(guó)情感就滲透于孩子的心靈。
最后，說(shuō)說(shuō)媒體輔助
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三，說(shuō)說(shuō)課堂擴(kuò)展
愛因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”、“即興繪畫”等形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的“愛”。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
我的說(shuō)課完了，本節(jié)教學(xué)過(guò)程中肯定存在一些不足之處。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，給我多提寶貴意見，謝謝！
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