《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿
一、教材方面
這篇課文十分淺顯,但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理,那就是“孝敬父母”。教學(xué)時(shí),我覺(jué)得給二年級(jí)的孩子們不必講過(guò)多孝敬父母得道理,只要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明是三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)孩子討論就可以了。
二、說(shuō)目標(biāo)
《三個(gè)兒子》這篇課文,分為兩課時(shí),其中,我所講的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有以下兩點(diǎn)。
(1)有感情的朗讀課文。
。2)分角色讀。
(3)學(xué)會(huì)體貼、孝敬長(zhǎng)輩。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在本文內(nèi)容中,人物對(duì)話多,抓住人物對(duì)話,揣摩人物情感是教學(xué)的重點(diǎn)。把“明明是三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出“學(xué)校各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在講解本課時(shí),預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課
在復(fù)習(xí)時(shí)利用“摘蘋(píng)果”游戲,檢查孩子們對(duì)生字掌握情況,要求孩子們讀準(zhǔn)音,記住字形。在這個(gè)游戲中,我采用適當(dāng)?shù)腵鼓勵(lì)方式,如摘下的果子送給孩子,抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。孩子們也表現(xiàn)的不錯(cuò),紛紛發(fā)言,爭(zhēng)奪果子,還發(fā)揮想象力,利用編字謎,形近字,熟字加偏旁等識(shí)字方法記生字。
(二)營(yíng)造情感氛圍,激發(fā)閱讀興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解,離不開(kāi)情感參與。激發(fā)學(xué)生的情感,就激起了學(xué)生深入理解課文的動(dòng)力。因此,讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng),模仿媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),營(yíng)造一個(gè)換位思考的空間,為后面揣摩人物的內(nèi)心,表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)老師也很自然地導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
。ㄈ┳鹬亟滩奶攸c(diǎn),自讀自悟,合作研討
我在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子找出對(duì)話,并啟發(fā)學(xué)生學(xué)媽媽語(yǔ)氣讀出來(lái)。然后我用貼卡片的方式,把重點(diǎn)語(yǔ)句貼在黑板上,這樣既讓孩子揣摩三個(gè)媽媽的心理,又能很自然地完成板書(shū)。第二個(gè)環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”中的一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句,培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力。
。ㄋ模┻M(jìn)一步讀課文,體會(huì)孝敬父母的美德
讓孩子模仿老爺爺說(shuō)的話,“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)孩子”從這句話中懂的“孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!
。ㄎ澹┠M文本情景,促進(jìn)情感升華。
讓學(xué)生回憶爸爸媽媽曾為我們的付出,給我們的關(guān)愛(ài),并在心形卡片上寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的幾句心里話,感謝父母的養(yǎng)育和關(guān)愛(ài)。使情感得到升華,進(jìn)一步流露出對(duì)父母的感恩之心。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,以上是我對(duì)《三個(gè)兒子》的說(shuō)課,不論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是各位同行提出寶貴的意見(jiàn)。
謝謝!
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