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《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 1
【課前透視】
這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
【信息資料】
教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入：
出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。
2、歌曲導(dǎo)入：
聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對(duì)口形猜字。
3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。
采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的.故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習(xí)
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨（ ）（ ）（ ）（ ）
又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）
日（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空：
彎彎的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）
五、書寫
學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 2
一、說教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。
目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。
接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的.小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后，請(qǐng)學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 3
一、說教材
《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。第1-2小節(jié)寫“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上”，說明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。通過“腳窩”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細(xì)雨行走的艱難。第3-4小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋覓，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年邁大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。因?yàn)樾÷冯y行，背著大娘的雷鋒灑下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶瑩的露珠”。通過“背”“踏”“灑”一連串的動(dòng)詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。這四個(gè)小節(jié)的描寫很有畫面感，鮮活的生活場(chǎng)景，栩栩如生的人物形象，環(huán)境描寫與人物刻畫相得益彰，自然表現(xiàn)了雷鋒叔叔關(guān)愛他人的決心、毅力。第5小節(jié)概括地寫“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無(wú)處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的“雷鋒””與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神永存，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的句式，讀來朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌�，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。m]
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。試著背一背課文。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)雷鋒精神，如何理解課文的最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。
四、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬毓手�，導(dǎo)入新課
1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。
教師將本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字寫在轉(zhuǎn)盤的13個(gè)等分區(qū)間內(nèi)。指名上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止，指針指向一個(gè)漢字，該生讀出這個(gè)漢字并口頭組兩個(gè)詞。依此進(jìn)行游戲。
2.小組內(nèi)指名用會(huì)寫字和熟字組成常用詞，組內(nèi)其他學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，然后組內(nèi)互評(píng)互糾。
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
3.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并組詞。
4.師生對(duì)讀本首詩(shī)歌。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)情
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有問有答的特點(diǎn)。
�。�1）教師范讀第1、3小節(jié)，學(xué)生聽后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（第1、3小節(jié)都有相同的問句。）
�。�2）教師再讀第2、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察第2、4小節(jié)第一行詩(shī)句有什么特點(diǎn)。（都是答語(yǔ)。）
2.指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)，讀好問答的'語(yǔ)氣。
�。�1）指導(dǎo)朗讀問句。
課件出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�、僦笇�(dǎo)觀察這一句和課題有何不同？（比課題多了一個(gè)短句“你在哪里”。）
②教師范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上的變化。
③指幾名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。
�、芙處熜〗Y(jié)：第一個(gè)“你在哪里”后面是逗號(hào)，朗讀時(shí)稍顯沉穩(wěn)。第二個(gè)“你在哪里”后面是問號(hào)，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，由急到緩，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。
�。�2）指導(dǎo)朗讀回答的詩(shī)句。
①學(xué)生自由讀第2小節(jié)，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。
�、谥该x，師生共同評(píng)議后教師示范讀。
③小結(jié)：小溪的話要讀得肯定有力，要借助語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的輕重來提升朗讀的效果，如，讀“瞧”，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，停頓稍長(zhǎng)，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或借助驚奇的神態(tài)來朗讀，讀“瞧”后面的語(yǔ)句，要提高音調(diào)表現(xiàn)對(duì)雷鋒精神的贊美之意。
（3）多形式朗讀第1、2節(jié)：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等，讀出區(qū)別，讀中感知詩(shī)歌有問有答的特點(diǎn)。
3.同桌互讀第3、4小節(jié)，再全班交流、朗讀。
4.指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生跟讀、自主讀。
�。�2）思考：這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？
提示：朗讀“啊”時(shí)，可稍微延長(zhǎng)聲音，停頓久一點(diǎn)兒，凸顯頓悟之意。“終于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個(gè)“哪里”重讀，語(yǔ)速稍微慢一點(diǎn)兒。
5.（課件播放朗讀音頻）全班齊讀后再多形式朗讀。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)句，想象畫面
過渡：“雷鋒叔叔，你在哪里？”讓我們?cè)俚皆?shī)歌中去找找吧！
1.品讀詩(shī)歌第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
�。�1）自由讀，想一想：雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事？
�。�2）理解“泥濘”一詞的意思。
�、賹W(xué)生讀詩(shī)歌后自由交流，說說詞語(yǔ)的意思，再說說自己了解詞語(yǔ)意思的方法。
�、谌嘟涣�，教師小結(jié)：“泥、濘”兩個(gè)字都是含有偏旁“氵”，再聯(lián)系“泥”的意思來推測(cè)；也可以從文中“蒙蒙的細(xì)雨，路上的腳窩”等細(xì)節(jié)聯(lián)系上下文來推測(cè)；還可以聯(lián)系生活情景，想象下雨天在泥巴路上行走的情景來推測(cè)。
�。�3）朗讀詩(shī)歌，想象畫面，感受雷鋒形象。
①指名讀第1、2小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)句描述的情景。
�、谙胂笾車h(huán)境。（課件出示長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、蒙蒙細(xì)雨、泥濘小路圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“蒙蒙細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，下個(gè)不停的綿綿細(xì)雨，坑坑洼洼、濕滑不平的小路，還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。
�、巯胂笕宋锉憩F(xiàn)。引導(dǎo)想象：在蒙蒙的細(xì)雨之中，雷鋒叔叔是怎樣“抱”著迷路的孩子的？從“抱”字中你體會(huì)到了什么？在泥濘的道路上，雷鋒叔叔抱著孩子是如何行走的？
�、芨形蛐蜗螅合轮擅傻募�(xì)雨，踏著泥濘的小路，即使一個(gè)人走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子。這體現(xiàn)了他怎樣的精神？（雷鋒叔叔處處為他人著想，全心全意地幫助他人的精神。）
�、萆A情感，合作朗讀第1、2小節(jié)。
雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上。即使雨水淋濕了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，但他依然堅(jiān)持把孩子送回了家。讓我們合作朗讀第1、2小節(jié)，邊讀邊在腦海中想象畫面，感受雷鋒叔叔的高大形象。
�。�4）學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。（生自由講，再指名講）
2.品讀第3、4小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
�。�1）指兩名學(xué)生合作讀第3、4小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的景象？
�。�2）指導(dǎo)理解“年邁”“晶瑩”的意思。
“年邁”，可以結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)，“年邁的大娘”，指大娘年紀(jì)大；還可以通過近義詞來猜測(cè)它的意思：年邁—年老。
“晶瑩”，其中的“晶”有三個(gè)日，可以猜測(cè)“晶瑩”有“亮亮的”意思；還可以出示水晶類等圖來感受“晶瑩”之意。
（3）小組交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述。
�。�4）教師補(bǔ)充“雷鋒背大娘回家”的故事。
�。�5）此時(shí)此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對(duì)他說些什么？
�。�6）小結(jié)升華，感情朗讀。
送迷路的小孩，背年邁的大娘，雷鋒叔叔真是一個(gè)處處為別人著想、助人為樂的人。這樣的雷鋒叔叔，我們?cè)趺茨懿粣鬯趺磿?huì)不著急地尋找他呢！讓我們合作朗讀詩(shī)歌前四個(gè)小節(jié)。
3.品讀第5小節(jié)，拓展想象，體會(huì)雷鋒精神。
�。�1）齊讀，思考：孩子們找到雷鋒叔叔了嗎？（找到了，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：朗讀“啊”時(shí)，可稍微延長(zhǎng)聲調(diào)，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，凸現(xiàn)頓悟之意�！敖K于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個(gè)“哪里”重讀，語(yǔ)速稍慢。
�。�2）聯(lián)系上下文，用找近義詞的方法理解“尋覓”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生拓展想象：
①我們又在什么地方遇見了雷鋒？他在幫助誰(shuí)？怎么幫？
�、趯W(xué)生自由交流，說說身邊的“雷鋒”，讓雷鋒助人為樂的行為更加深入學(xué)生內(nèi)心。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生說說雷鋒是一個(gè)怎樣的人？
�、鬯伎迹豪卒h叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當(dāng)年的那個(gè)“雷鋒叔叔”嗎？
4.自由地、有感情地用多種形式朗讀全詩(shī)。
�。ㄋ模┟鞔_要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：冒、彎、留、背，引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)；這幾個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上寬下窄。
2.指導(dǎo)觀察每個(gè)字的筆畫及在各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
（五）拓展積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭(zhēng)做“小雷鋒”。
2.收集并積累雷鋒名言。
3.完成本課對(duì)應(yīng)練習(xí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
這樣設(shè)計(jì)的理由是：
六、說課后反思
在教學(xué)本課時(shí)，我采用多種方法來幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻律美的同時(shí)，真真切切地走近雷鋒。
在教學(xué)時(shí)，我首先出示教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？這首詩(shī)歌中哪些段非常的相像，有哪些不同？學(xué)生開始認(rèn)真地研讀詩(shī)歌,仔細(xì)地尋找起來,在這樣的探究中,才真正走進(jìn)了文本，細(xì)心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像一、三小節(jié)的字?jǐn)?shù)多少、句子長(zhǎng)短都一樣，只是改變了地點(diǎn)和修飾的詞語(yǔ)，動(dòng)詞用得不同，但意思相近。一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時(shí)候語(yǔ)氣要分出來。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出來了。這就是通過教師層層遞進(jìn)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達(dá)的能力、解剖分析的能力及仔細(xì)學(xué)習(xí)的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，也為學(xué)生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本篇課文的語(yǔ)言文字很美，讀起來特別富有詩(shī)的韻味美,在這堂課的教學(xué)中,我充分利用教材,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景，特別是課間的適時(shí)出現(xiàn)泥濘的小路蒙蒙的細(xì)雨等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀，讓孩子們?cè)谧x中有所感觸，有所感想。
雷鋒這個(gè)人物對(duì)于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對(duì)于現(xiàn)在我所面對(duì)的小孩子，卻非常陌生。但上這課時(shí)適逢學(xué)習(xí)三月五日雷鋒日，總隊(duì)部布置了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我就給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 4
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【說課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【說教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識(shí)字
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�、茖W(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內(nèi)交流識(shí)字方法。
�、烧J(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
�、收羝匆簦氵�認(rèn)識(shí)他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
�。�、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁簦质嵌嘁糇��！皾簟弊x四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)觀察要寫的`字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。
3、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會(huì)
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 5
說教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
說課時(shí)安排
1課時(shí)
說教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標(biāo)出詩(shī)節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開火車讀。
�。�3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準(zhǔn)生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開，被采下。教師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認(rèn)對(duì)的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對(duì)，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的'顏色，在書上畫出這些詞語(yǔ)。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識(shí)字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對(duì)的給他的書上畫一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好，那么誰(shuí)想來讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評(píng)議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細(xì)長(zhǎng)�！佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭�。
3.學(xué)生練寫。（同時(shí)播放輕音樂）
四、讀詩(shī)、鞏固識(shí)字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 6
說教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
說教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
說教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
說教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
說教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
�。�1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的.“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）、找朋友，針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
�。�3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
�。�1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
�。�4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
�。�5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮韺W(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�。�2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 7
說教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的'資料 、相關(guān)課件
說教學(xué)過程
一、介紹導(dǎo)入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個(gè)生字
師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會(huì)寫”的字，師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 8
說教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
說教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
說教學(xué)難點(diǎn)
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
說教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
說教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰(shuí)?他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導(dǎo)：
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的.字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 9
【說課堂特色】
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【說教學(xué)過程】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 教師出示生字，學(xué)生讀字。
⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、� 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
�、� 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
�、� 想一想在哪里看到過他們？
�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的'詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
�、� 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、� 動(dòng)畫展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
① 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
４、圖文整合，隨文識(shí)字。
�。�、利用電腦，合作識(shí)字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
�、� 小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 10
說教學(xué)重點(diǎn)：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
說教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
說教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1、出示我會(huì)寫的.字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)、全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
�。�1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
�。�1）第一筆橫要短；
�。�2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說課稿 11
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【說教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【說教學(xué)過程】
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。�、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組組織學(xué)習(xí)生字（識(shí)記字形、占位、書寫）
3、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的'“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
⑴筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
�、诺谝还P橫要短；
⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
�。�、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
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