英語第四單元Food and Restaurants說課稿
一、教材分析
第30課位于本冊書第四單元第六課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生掌握一日三餐的表達法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數(shù)字11到20的讀寫法。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些西方飲食習(xí)慣并能用簡單的英語在就餐時進行交談,學(xué)會表達“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r格”等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，了解行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸異國文化的情趣。
本課分三部分，第一部分要求掌握七種英語國家常見的食物名稱；第二部分談?wù)搩r格，第三部分為一首英文歌曲，前兩部分要求學(xué)生能根據(jù)一定的情景熟練自如的對話。后一部分利用歌曲歡快的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的`樂趣。
二、教學(xué)目標
語言目標：
1.New words: fast, hamburger, hot dog, pizza, ice cream, sandwich, much, live
2.Key sentences:
�、� What would you like? I’d like …
�、�. How much for…
�、�.I’ll take…, please.
3. Make sure that students can make dialogues according to the two topics “having meals and prices”
能力目標：
1.To enable students to take part in the role activities.
2.To train the ability of working in groups
情感目標：
According to the lively teaching, improve their interests in English, keep confident and dare to express in English.
重點：
1. Understanding the dialogue and grasp the language notes.
2. Learning how to describe one’s real or imaginary pet.
難點：
Learning how to make dialogues in some situations
三、說教法
情景教學(xué)法： 曾經(jīng)有人向老外請教，What’s the best way of learning English?(學(xué)英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結(jié)婚)。這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
小組學(xué)習(xí)和任務(wù)教學(xué)法：美國教育家蘇那丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做做看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解”。我們以此可以知道課堂上讓學(xué)生參與的是如此之重要。在英語課堂適當“留余地”給學(xué)生一些自由的英語空間，有助于能力的培養(yǎng)。教師在課堂上，不管是在revision, presentation, practice, consolidation等各個環(huán)節(jié)甚至是evaluation都應(yīng)適當?shù)摹傲粲嗟亍�，讓學(xué)生有自我體驗的過程和感受英語的機會和時間，讓學(xué)生參與課堂，體驗英語�！队⒄Z課程標準》明確提出：教師應(yīng)避免單純、機械的語言教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際，設(shè)計能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活實際、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力；課程還倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。因此，唯有在課堂上給學(xué)生“留余地”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，從而提高課堂的有效性，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)程序
新課程背景下英語課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是如何調(diào)控學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。依據(jù)這一點，我的教學(xué)程序安排如下：
CLASSING OPENING
1. gteetings.
2. Play a game
1. What would you like?
Step I: Presentation
1. Teach new words by using pictures.
2. Watch the FLASH, listen and say the words that they hear.
3. Listen and fill in the blanks.
Step II practice
1. Read and act.
2. Practice in pairs and act it out.
2. How much for______
Step I Presentation
教師辦成售貨員，與一學(xué)生對話表演。
Teacher: Can I help you?
Student A: Yes, please.
Teacher: What would you like?
Student A: I’d like….
Step II Practice
Get students practice the dialogue above in two.
Step III Show
1.Watch the second FLASH, fill in the blanks.
Play again. Lead them to pay attention “How much for…”、“I’ll take six.” If necessary, explain in Chinese.
2.教師與一名學(xué)生對話，這次由學(xué)生提問，教師回答。
Students C: Can I help you?
Teacher: Yes, please. I’d like some hamburgers. How much for one hamburger?
Student C: …yuan.
Teacher: I’ll take .., please.
Student C: Okay. Here you are.
給出一份菜單，教師做顧客。
Teacher: How much for one hot dog?
Student B: Five yuan.
Step II Practice
Get students practice the dialogue above in two.
Step III Listen， read and act
1.Listen and answer:
How much for one hot dog?
How many hot dogs will Jenny take?
2.Read and act.
3.Get some students make dialoues using the pictures that the teacher brings to te class.
3. Let’s sing a song.
Step I Presention
Teacher can choose one boy as the donut man and one girl as the hot dog girl.
Teacher: Do you know the donut man?
Teacher: Yes, I know the donut man, who lives across the lane.(解釋)
Step II Listen, sing and act.
ClASS CLOSING
1. 選詞填空（略）
2. Homework
1) 兩人一組，編對話。
2）預(yù)習(xí) Lesson 31
5. Bb design:
Lesson 30 Fast Food
Can I help you? Yes, please.
How much for…?
I’ll take six, please.
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