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一年級(jí)下冊《識(shí)字7 》說課稿設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-11 15:44:35 說課稿 我要投稿

一年級(jí)下冊《識(shí)字7 》說課稿設(shè)計(jì)

  一、說教材

一年級(jí)下冊《識(shí)字7 》說課稿設(shè)計(jì)

  《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育?芍^一舉三得。

  二、說目標(biāo)

  全文六行,六對(duì)反義詞,較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識(shí)字課,本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我制定以下教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語。

  3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  三、說學(xué)生

  本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典,這為“對(duì)子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

  我班的孩子,通過一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

  畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于抽象思維較差,理解“虛偽、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對(duì)朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

  四、說策略

  針對(duì)班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),在這節(jié)課的安排上我主要突了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。

 。、“誦”:

  誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級(jí),孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期,都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入,讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來突出對(duì)比,“對(duì)子”更是古詩文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘I睿e累名言佳句,并自行創(chuàng)作,古為今用,提升語感。

 。、“讀”:

  讀,是語文教學(xué)必不少的'一個(gè)環(huán)節(jié)。古語云:“讀詩百遍,其義自見”,說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文,首先要讀通,我先讓學(xué)生自讀課文,通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞,不同的字詞相連組成了不同的句子,表達(dá)著不同的意思,它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音,讀時(shí)做到不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀,讓還沒讀通的孩子串起句子,讀通了的孩子有感悟的空間。

  我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次,逐漸深入:

 、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

 、 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。

 、 出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

 、 讀課文,感悟課文內(nèi)容:

 、 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

  ② 說說為什么喜歡這些詞語。

 。B透品德教育)

  丁培忠老師說過:“語文是工具,而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐!痹谧R(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦,就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字,積累語言和感悟語言,學(xué)習(xí)表達(dá)。

 。、“認(rèn)”、“辨”、“講”:

  認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后,在我的認(rèn)字環(huán)節(jié),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié):

 、 認(rèn)讀詞語,在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

  ⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。

  ⑶ 理解詞義,給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。

 、 詞語寶寶分裂開來,變成了字寶寶,認(rèn)、讀,再組詞。

 、 字寶寶真調(diào)皮,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識(shí)字,感知詞義,再單獨(dú)檢測生字,還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中鞏固識(shí)字,豐富詞匯、語言,使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

  識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識(shí)字,即使記住了漢字的讀音、字形,也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語抽象,“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶,勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固,效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字:在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字,在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,識(shí)記生字字形。

  另外,我認(rèn)為,對(duì)一年級(jí)孩子提出褒、貶義詞的概念,并不是超綱,而是讓學(xué)生了解,并用語文的概念去理解,去思考。

  我愛畫畫,抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞,既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個(gè)亮點(diǎn)。

  蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單,明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中,字寶寶分分合合,采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整!睂W(xué)習(xí)生字的最后,把生字換個(gè)語言環(huán)境,在淺顯的故事中出現(xiàn),這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

 。、“寫”:

  重視寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生書寫,先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字,然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),接著,讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后,我范寫,學(xué)生跟著書空,最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前,我先提醒寫字的正確姿勢:“身正,腳平,一尺一寸一拳,老大老二對(duì)對(duì)齊!睂懲曜趾蟪閮蓚(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再練寫。

  本課設(shè)計(jì)緊湊,一課時(shí)可完成。余下時(shí)間讓孩子去閱讀,去拓展去交流。

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