三年級下冊課文年月日的說課稿
(一)教師補充信息:月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。
【設計意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學生了解天文知識,將數(shù)學學習與科普教育相結合!
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說,12個月、365天,也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……
對于學生的回答,我們要做出合理的評價,通過學生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關知識,接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則,我大膽放手,讓學生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學生的想法得到完善,在交流中學會思考,然后交流匯報,板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的`吸收,我設計了“我報月,你聽好,大月點頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設計意圖:進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中,激發(fā)學生的學習興趣,體驗學習的快樂!
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學難點,我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段,讓學生看一段小資料:課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設計意圖:根據(jù)這樣的理論依據(jù),說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后,出示了2000年到2013年二月份的天數(shù),通過讓學生認真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系,從而學會判斷方法。
設計意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學難點。
重點說明2000年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算,想一想:1984年是閏年,1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年,再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點部分“日”的知識
相對于年月來說,日是較短的時間單位,并且學生剛學習了24時計時法,所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。
1、自主練習、鞏固新知
1)、填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。
2)判一判 變式練習。
3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。
【設計意圖:練習題的設計由易到難、由淺入深,有基礎題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習的形式多樣,力求照顧到所有學生,即要考察基礎知識,也給學有力的學生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間!
2、首尾呼應、解疑答惑
【設計意圖:解決了學生心中的疑惑,讓學生學會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會年月日的知識在生活中的重要性,教育孩子不要買不合格的食品!
3、暢談收獲、升華認識
【設計意圖:本著“小課堂、大社會”的教育理念,本節(jié)課的總結采取,自我評價、自我教育、自我反思的方式,對學生進行惜時教育。】
板書設計
板書是課堂的眼睛,教學的靈魂,為課堂起到導航的作用,我的板書設計如下:從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點,重點難點一目了然,有利于學生形成完整的知識系統(tǒng)。
總之,本節(jié)課中創(chuàng)設富有生活味的數(shù)學情景,力求學生感受到年月日在生活中的應用價值,為學生提供自主探究、合作交流的平臺,充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學還有許多不足之處,請各位領導、老師批評指正。謝謝!
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