六年級百分?jǐn)?shù)說課稿
百分?jǐn)?shù)是以分母是100的特殊分?jǐn)?shù)，其分子可不是整數(shù)。百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示一個比值不帶單位名稱。下面我們來看看六年級百分?jǐn)?shù)說課稿，歡迎閱讀借鑒。
一、說教材：
㈠單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元安排了兩個信息窗和一個相關(guān)鏈接，內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫；百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化；以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看，編寫特點(diǎn)可以從四個方面來分析：一是結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導(dǎo)遷移，自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分?jǐn)?shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實(shí)際，解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)知識就在我們身邊，生活的問題可以用百分?jǐn)?shù)知識來表示，反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。四是精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)理解。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有調(diào)查操作、有歸納概括，內(nèi)容之間的知識鏈接緊密，成為有機(jī)整體，利于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，為了滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知。
㈢單元知識的立體整合
下面說一下單元知識的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學(xué)習(xí)，除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，四年級下冊學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法，五年級又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等知識，六年級開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法，而百分?jǐn)?shù)（一）這個單元則是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的，為六年級下冊學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（二）打基礎(chǔ)。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由表面到本質(zhì)，抓住百分?jǐn)?shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在腦子里形成一個框架，清晰明了。
在本單元中百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。充分認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。這實(shí)際是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一個循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)知識螺旋上升的特點(diǎn)。
二、說課程目標(biāo)：
（一）課程目標(biāo)
先來說一下課程目標(biāo)。我將從“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個維度來說明課標(biāo)對本單元的要求。
在“知識技能”方面，要求學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過探索理解百分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表達(dá)、交流信息，建立百分?jǐn)?shù)概念。在“問題解決”方面，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活，嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，會用百分?jǐn)?shù)解決問題；體會在解決問題的活動中，與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。
（二）本單元教學(xué)目標(biāo)
具體到單元目標(biāo)，在“知識技能”方面，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受為什么會產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化；會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，并能解決簡單實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面，讓學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)用已有的知識分析、探究、解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作，形成一定的反思與評價能力。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問題的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)的興趣。
通過對以上目標(biāo)的分析，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
三、說教學(xué)：
㈠教學(xué)建議
先說一下課時分配。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時，一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時，整理和復(fù)習(xí)1課時。
下面具體說一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成策略。
第一部分：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀寫百分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
達(dá)成策略：
本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，本節(jié)課的導(dǎo)入選擇學(xué)生的親身體驗(yàn)——體檢，提出問題：哪個學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些？在學(xué)生交流思路時教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸�，要比較哪個學(xué)校的視力情況好一些，實(shí)際上就是比較什么？
學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。通過兩種方法的比較，學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來表示，便于統(tǒng)計(jì)和比較。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分?jǐn)?shù)，充分利用這些身邊的資源，說它的意義，再讓學(xué)生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生來探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，尊重學(xué)生，注重課堂生成。
最后是鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)部分依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依，有根可尋。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
課堂小結(jié)拋出一個問題：有一類百分?jǐn)?shù)總不大于1，找一找、說一說，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延伸，為后面知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二部分：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。
達(dá)成策略
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。同時，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。通過學(xué)生的自主探究和適時引導(dǎo)，通過學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜想中學(xué)習(xí)到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。
對練習(xí)的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目來鞏固學(xué)生的新知。
第三部分：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生掌握一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這個問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個知識來解決一些日常工作生活中的實(shí)際問題。
2、溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。
達(dá)成策略
教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需要的信息，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決，列出算式21÷24，在計(jì)算出結(jié)果。最后向?qū)W生說明，87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，也就是合格率是87.5%。
接著提出問題六年級三班有42人，今天到校42人，出勤率是多少，請學(xué)生說說它的含義。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在引導(dǎo)學(xué)生思考時，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會解題方法的多樣性。
㈡評價建議
教學(xué)中我們可以從三個方面展開評價：
1、課堂表現(xiàn) 關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過程。教師在巡視參與時，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。
2、知識掌握 關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價
教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個方面進(jìn)行評比，同時，站在學(xué)生的角度上，寫上賞識激勵的語言，幫助樹立信心。
3、應(yīng)用能力 關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用問題能力的評價
教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。同時，要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。
㈢課程資源的開發(fā)建議
《新課標(biāo)》：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，老師要延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源�？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實(shí)例子，如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來幫助教學(xué)。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，及時捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真切地了解到：數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。
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