- 相關(guān)推薦
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿（精選15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 1
“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)與他人合作、交流;滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、
直尺
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
第二部分 教法選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)。
第三部分 學(xué)法指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
第四部分 教學(xué)程序
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
一上課我就對(duì)學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活�？矗@是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生觀察后會(huì)說黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
邊 角
長(zhǎng)方形 有( )條邊，
對(duì)邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
正方形 有( )條邊，
每條邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報(bào)。
請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況。要求匯報(bào)時(shí)說清楚選用的`實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺。
通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊。
通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，相對(duì)的兩條短邊一樣長(zhǎng)。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)。
這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做對(duì)邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用了長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片
在研究長(zhǎng)方形時(shí)是通過折紙得出來的。學(xué)生這樣折：
先上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長(zhǎng)。
再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長(zhǎng)。
從而得出：長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊相等。
在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：
把正方形紙片先對(duì)角折,再對(duì)角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說明正
方形4條邊都一樣長(zhǎng)。
第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。
通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。
……
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完，我對(duì)學(xué)生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征
給予肯定和表揚(yáng)，并與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書)
接著是探討角的特征，學(xué)生的匯報(bào)也可能有以下兩種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方 形紙片、正方形紙片、三角板。
通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。
再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。
第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也是選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片和三角板。
通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角。
用三角板上的直角分別量了正方形和長(zhǎng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起，說明4個(gè)角也都是直角。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結(jié)邊板書)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后匯
報(bào)交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì);另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識(shí)。同時(shí)讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
三、應(yīng)用拓展
數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。
1、基本練習(xí)
(1)圍一圍
照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。(圖略)
(2)拼一拼
用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼(演示課件)
(3)、擺一擺
用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
(4)涂一涂
在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(圖略)
(5)先量一量再填一填
這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴(kuò)展練習(xí)
(1)把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。
這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊?
(2)畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。
(3)、右圖中有( )個(gè)長(zhǎng)方形，( )個(gè)正方形。
這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。
這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。
四、全課總結(jié)。
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等
(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢?
讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。
五、課外延伸
充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，并掌握長(zhǎng)方形和
正方形的基本特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正方形）
3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）
二、探索實(shí)踐 合作交流
（一）研究什么
關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）
長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征
1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來.如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的猜測(cè)和證明方法。
3、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法來找出長(zhǎng)方形邊的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）
4、大家通過交流和親自動(dòng)手操作，都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？
5、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形邊的特征
師：長(zhǎng)方形的邊有什么特征？
生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊，我們把它們叫作對(duì)邊。所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
師：我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng),把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（板書：量一量）
師：你量出來的結(jié)果分別是多少？
你量出來的`數(shù)字足已說明對(duì)邊是相等的。（板書：對(duì)邊相等）
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說明這一組對(duì)邊相等，我們攤開來，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
6、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法再來找一找長(zhǎng)方形角的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）
7、誰來向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？
8、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形角的特征
師：長(zhǎng)方形的角有什么特征？
生1：長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）
9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來說一說。
10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？
（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征
1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告單里。（教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來匯報(bào)你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）
生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？
生匯報(bào)，方法1：用直尺量，每條邊的長(zhǎng)度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。
�。ㄋ模╅L(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系
1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）
2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。）
3、說明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
三、鞏固練習(xí)
1、判斷哪些是長(zhǎng)方形、正方形
2、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形
四、全課小結(jié)
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一張正方形的紙來。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2. 在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識(shí)和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊
1.談話：
小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）
2. 提問：
�。�1） 看一看，搭的是什么？
�。�2） 仔細(xì)觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？
教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區(qū)分開來就行）
3. 小結(jié)：
這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。
【評(píng)析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識(shí)的物體并進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊�！�
二、 動(dòng)手操作，建立表象
1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請(qǐng)小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。
學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
學(xué)生在畫圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下情況：
（1） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長(zhǎng)方形、正方形或圓。
�。�2） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長(zhǎng)方形、正方形或圓。
（3） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長(zhǎng)方形、正方形或圓。
全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長(zhǎng)方形、正方形或圓的過程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長(zhǎng)方形、正方形和圓，張貼的'位置也不要有規(guī)律）
3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）
4. 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）
5. 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【評(píng)析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對(duì)學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對(duì)面附著于體的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】
三、 操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)
1. 圍圖形。
出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2. 畫圖形。
出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，說一說自己是怎樣畫的。
3. 涂色。
出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。
【評(píng)析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形等類似的問題。在教學(xué)時(shí)，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象�！�
四、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1. 用正方體畫正方形。
�。�1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫正方形。
�。�2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）
2. 用長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形。
拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3. 說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案）
4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽的名字。
展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示、介紹作品，并請(qǐng)其他學(xué)生說一說用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。
【評(píng)析：讓學(xué)生用正方體和長(zhǎng)方體畫正方形和長(zhǎng)方形，既加深了對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，又初步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)對(duì)圖形的感受�！�
總評(píng)
整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程，并通過分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；通過圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。
3、學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。
學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）
2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）
3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的'原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個(gè)角）
4、揭題：原來你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜�，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問題了。（板書課題）
二、自主探究，解決問題
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。
2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（二）深入探究：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：
1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？
2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。
3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。
4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）
5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”
6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。
7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。
2、認(rèn)識(shí)正方形
探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。
3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：
1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。
2）匯報(bào)交流。
5、學(xué)畫長(zhǎng)方形和正方形
1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說說擺的時(shí)候要注意什么。
2）想把你擺的長(zhǎng)方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）
3）畫正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？
4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。
三、交流，提升
這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）
四、練習(xí)鞏固，拓展深化
1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度
2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形
3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的外形特征。
2、提高幼兒觀察、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人8根小棒（6根一樣長(zhǎng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。
T：今天，我給你們帶來了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）
二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
1、操作活動(dòng)：
�、僬�(qǐng)幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。
�、跀�(shù)一數(shù)，正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？
�、郾纫槐�，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？
T：教師總結(jié)：
正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。
2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并說出房子和船是由什么圖形組成的'，每種圖形有幾個(gè)。
3、分類活動(dòng)
給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。
①請(qǐng)幼兒把四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？
�、谡�(qǐng)幼兒把四個(gè)角一樣大，對(duì)面兩條邊一樣長(zhǎng)的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？
4、活動(dòng)延伸：比比誰多
請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。
2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的'特征)
3、研究長(zhǎng)方形的特征。
（1）猜想。
談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）驗(yàn)證
談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？
�。�3）班內(nèi)交流，總結(jié)。
提問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
�。ò鍟洪L(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）
講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。
小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。
提問：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。
4、研究正方形的特征。
通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）
3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、應(yīng)用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測(cè)量
�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
�。�2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。
三、全課小結(jié)
談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下第16-18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)資源：
情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木
教學(xué)過程
一、搭一搭，畫一畫
1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）
二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。
提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）
2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。
提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）
三、辨一辨，說一說
1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
�。�2）提問：你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
四、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。
�。�2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的`邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。
�。�3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）全班交流：指名說一說。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？
五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐
課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？
課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
�。玻苷_辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。
�。常趯W(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。保龑�(dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的種圖形。
�。玻鲩L(zhǎng)方形，正方形，并揭示課題。
�。常^察兩種圖形。
�。矗〗Y(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的`圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
�。保J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
�、俪鍪疽婚L(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？
�、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(zhǎng)方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？
�、塾^察教師演示。
�、芩娜诵〗M討論。
�。玻嬮L(zhǎng)方形。
�、偻烙懻摚焊鶕�(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來畫長(zhǎng)方形。
�、诜答佌f說自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。
�、蹖W(xué)生嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)３厘米、寬２厘米的長(zhǎng)方形。
�、芙處熜〗Y(jié)：首先畫一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻叄僖詢蓚�(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來。
�。常J(rèn)識(shí)正方形的特征并畫正方形。
①教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。
�、谒娜诵〗M講座。
�、鄯答仛w納。
④學(xué)生嘗試畫一邊長(zhǎng)為３厘米的正方形。
�、荼容^長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。
�。矗_放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案或物體。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。
四、作業(yè)
作業(yè)本p1
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。
讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
2.在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。
教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。
長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。
板書課題：
長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索
請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的`材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準(zhǔn)備匯報(bào)。
學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。
三、小組匯報(bào)
每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況
�。�1）選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
�。�2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。
�、偻ㄟ^數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。
②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。
�、塾萌浅叩闹苯潜乳L(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2、使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折一折等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
1、聯(lián)系生活。初步感知。
師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察我們教室，你發(fā)現(xiàn)哪些東西比較多？（生答略）請(qǐng)觀察一下，如課桌的面是什么形狀？看看黑板面你有什么發(fā)現(xiàn)？這本數(shù)學(xué)書的封面呢？
師：看，老師今天帶來了什么？（手怕）那手帕的面是什么形狀？魔方的這個(gè)面呢？（生答略）
師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？
2、抽象出圖形，建立表象。
師（指板貼的兩張白紙）問：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎？（一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙）
師：那我們就把它們的形狀描下來，好嗎？
�。ㄔ诤诎迳袭嬕粋�(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）
3、揭示課題。
師：誰來說一說，你已經(jīng)知道有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？
師：通過剛才匯報(bào)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已有了初步了解，這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究長(zhǎng)方形、正方形的有關(guān)知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）
[評(píng)析：選取了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)了具體的長(zhǎng)方形和正方形，再把它們畫下來，抽出長(zhǎng)方形和正方形的圖形，有效地幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征
1、研究長(zhǎng)方形特征。
�。�1）學(xué)生從材料袋中拿出長(zhǎng)方形紙，通過操作、實(shí)踐、合作研究，自主探索長(zhǎng)方形的特征。
�、俨贾醚芯咳蝿�(wù)。
A、通過動(dòng)手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。
B、把找到的特征與組內(nèi)的同學(xué)先交流交流。
�、诜中〗M合作研究。
�。�2）小組匯報(bào)研究結(jié)果。
師：長(zhǎng)方形的`邊有什么特點(diǎn)？（生匯報(bào)后，師介紹“對(duì)邊”）
師（手拿一張長(zhǎng)方形白紙演示）：我們知道上下兩條較長(zhǎng)的邊是一組相對(duì)的邊，簡(jiǎn)稱為“對(duì)邊”。（板書：對(duì)邊）
師：你是用什么方法得到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（學(xué)生邊演示，邊描述自己的發(fā)現(xiàn)）
師：淮來說一說，長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書：對(duì)邊相等）
師：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)’
師：你是怎么知道的？
師（提示）：量角的大小，應(yīng)用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。
師：長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？用一句完整的話說一說。
2、研究正方形特征。
�。�1）根據(jù)長(zhǎng)方形的具體特征，猜想正方形的特征。
師：剛才我們通過自己努力，合作研究出長(zhǎng)方形具有這些特征，那你能根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征？
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立操作驗(yàn)證。
（3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
師：誰愿意匯報(bào)一下，正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？
�。�4）指名完整說一下正方形的特征；
3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒有發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么相同的地方。
4、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬以及邊長(zhǎng)的概念。
（學(xué)生自學(xué)后，集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書）
[評(píng)析：努力為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與到探究問題的過程中去，從獨(dú)立思考到小組討論到全班交流，由點(diǎn)到面，分享的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
三、操作活動(dòng)，應(yīng)用拓展
師：剛才同學(xué)們通過合作討論，探索出長(zhǎng)方形和正方形的特征，接下來讓我們來一起展示學(xué)到的本領(lǐng)，好嗎？
活動(dòng)（一）：圍一圍
讓學(xué)生在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，再說說它們各有什么特點(diǎn)。
活動(dòng)（二）：拼一拼
師：你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？同桌的同學(xué)合作完成。
活動(dòng)（三）：折一折
1、拿一張正方形紙，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、拿一張長(zhǎng)方形紙，在它上面折出一個(gè)最大的正方形。
活動(dòng)（四）：畫一畫
在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再說出每條邊的長(zhǎng)度。（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米）
四、全課總結(jié)
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師呢？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
（1）拼一拼。
用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。能拼成一個(gè)正方形嗎？
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？有幾種拼法？
�。�2）想一想
至少有多少個(gè)一樣的小正方形才能拼成一個(gè)大正方形。
[評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)層次請(qǐng)晰，操作性強(qiáng)，能夠面向全體學(xué)生，使知識(shí)在活動(dòng)中內(nèi)化，能力在活動(dòng)中提高。讓學(xué)生自我反思本課所得，評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度，鼓勵(lì)大膽評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)，有利于情感目標(biāo)的形成。]
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 11
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形和正方形》的第一課時(shí)。課標(biāo)對(duì)本塊知識(shí)的要求是：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)面積，以及其它圖形做好鋪墊準(zhǔn)備。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的過程，能說出它們的特點(diǎn)和相同點(diǎn)；能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.感受到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，自主驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征。
二、說學(xué)情
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。
通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
三、說教法
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣
創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了教室里的情境，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形和正方形。
2.實(shí)踐參與，促進(jìn)知識(shí)能力均衡發(fā)展
通過操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過程中，手的活動(dòng)能夠促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
四、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法。
在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.課件出示機(jī)器人圖片
師：老師今天給大家?guī)Я艘粋�(gè)機(jī)器人朋友，機(jī)器人丁丁的身材很特別吧？找一找，機(jī)器人身上藏著哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）
出示學(xué)生非常熟悉的教室場(chǎng)景圖。
提問：你知道哪些物體的面是正方形？哪些物體面的形狀是長(zhǎng)方形的嗎？
學(xué)生回答，師總結(jié)，看來長(zhǎng)方形和正方形是日常生活中最常見的圖形。老師也做了一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，（貼在黑板上）。
2.長(zhǎng)方形和正方形各有幾條邊和幾個(gè)角
師追問：那長(zhǎng)方形和正方形的邊和角還有什么特征呢？今天我們就來探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
揭示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.探究長(zhǎng)方形的特征
（1）師：同學(xué)們，拿出你們的長(zhǎng)方形紙，仔細(xì)觀察，你覺得這四條邊都相等嗎？
師：不相等。
師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì)有什么關(guān)系？
生：我發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
師：說的真好!他的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)？我們能用什么方法驗(yàn)證？請(qǐng)4人一小組，利用手中的工具，分組研究長(zhǎng)方形的特征。
學(xué)生分組活動(dòng)。
匯報(bào)：
生1：我是用量一量的方法，得出上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
生2：我是用折一折的方法，上下對(duì)折發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等，左右對(duì)折發(fā)現(xiàn)左右兩條邊相等。
師總結(jié)：我們用不同的方法都證明了一個(gè)結(jié)論，那就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。
小結(jié)：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的`。
�。�2）教學(xué)對(duì)邊：兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，相對(duì)著的兩條邊，叫作對(duì)邊。長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊（指一下），我們就說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
（3）為了使用方便，我們有必要把兩組對(duì)邊區(qū)分開來，通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬。
指一下你手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
那么長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)？都是直角，怎樣驗(yàn)證的？用三角尺的直角量的。
再小結(jié)過渡：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想了許多辦法，通過折一折，量一量，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2.探究正方形特征
�。�1）師：那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形邊和角有什么特點(diǎn)？
生猜想：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角也都相等，并且也都相等。同學(xué)們用剛才驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征。
�。�2）交流方法，量一量，折一折的方法來研究。
（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
�。�4）教學(xué)正方形邊的名稱，正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。正方形有幾條邊長(zhǎng)？
3.比較：長(zhǎng)方形和正方形相同和不同的地方
根據(jù)學(xué)生的回答，課件里表格出示長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。
注：在邊的比較時(shí)，引導(dǎo)理解“正方形的四條邊都相等，也符合對(duì)邊相等的要求”，但“對(duì)邊相等卻不一定四條邊都相等”，所以我們也可以說“正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形”。特殊在不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在動(dòng)手操作經(jīng)歷上面兩個(gè)活動(dòng)過程中，感受長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)自然比較出長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果，并體會(huì)到成功的快樂。
�。ㄈ╈柟逃�(xùn)練
1.完成37頁第1題（圍一圍）
重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形如何變成一個(gè)正方形，可以把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)變短，變得和寬一樣長(zhǎng)。也可以把長(zhǎng)方形的寬變長(zhǎng)，變得和長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
2.完成37頁的第2題（生要準(zhǔn)備一幅三角尺）
同桌合作完成，用兩人手中的三角尺合作拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。拼完重點(diǎn)指導(dǎo)，說說拼長(zhǎng)方形要選擇哪個(gè)三角尺，拼正方形要選哪個(gè)三角尺，拼出的是什么圖形，有什么特征？并說出各部分的名稱。
3.完成38頁的第3題
照樣子折一個(gè)正方形，再想一想，怎樣在一個(gè)長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形，最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少？為什么？
4.完成38的第4題（量一量）
重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，只需要量長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)、量一個(gè)寬，正方形只需要量一條邊長(zhǎng)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)假如你是長(zhǎng)方形或正方形,簡(jiǎn)單的介紹一下你自己吧。（學(xué)生用第一人稱介紹長(zhǎng)方形和正方形的特征）
師全課總結(jié)：老師相信在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察，善于動(dòng)腦，不管什么樣的數(shù)學(xué)難題，都能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖】：兩個(gè)問題，一個(gè)解決學(xué)知識(shí)的問題，一個(gè)解決用知識(shí)的問題，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中，在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)，以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)知識(shí)技能的掌握，在自主探索過程中增強(qiáng)解決問題的意識(shí)和能力，在合作交流的過程中產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情感。課堂是學(xué)生的課堂，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 12
一、說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》，《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第16-18頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，這部分內(nèi)容是以后高年級(jí)學(xué)習(xí)平面圖形特征的重要基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課所要達(dá)到的目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)是如何辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形。
說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)魔術(shù)袋，你們猜老師帶來了什么？
我從袋子里拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱
學(xué)生說。對(duì)，這是我們的老朋友，他們今天來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)呢。他們藏在你們的學(xué)具盒里，請(qǐng)你們把他們找出來。同學(xué)們真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們搭積木。但是，老師有一個(gè)要求，同學(xué)們要先摸一摸這些積木的面，然后再搭，好嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生猜一猜來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，然后通過學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
二、自主探索，合作交流
1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動(dòng)。
小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)播放課件并板書名稱。
�。�1）課件演示：從長(zhǎng)方體分離出長(zhǎng)方形的.動(dòng)態(tài)過程，然后把長(zhǎng)方形貼在黑板上，并板書：長(zhǎng)方形)
�。�2）課件演示：從正方體分離出正方形的動(dòng)態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
�。�3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動(dòng)態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察觀察，我們和過去你們認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
學(xué)生討論。
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
2、用“體”描“形”
�。�1）課件出示學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫圖形的圖片，學(xué)生說說他們?cè)诟墒裁�？是怎樣畫的�?/p>
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。
�。�3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評(píng)。
3、分析與辨認(rèn)
�。�1）讓學(xué)生說出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
�。ǔ鍪菊n件）叮當(dāng)：這是我美麗的房間，我的房間許多物體的面都是你們剛認(rèn)識(shí)的圖形，你能找出來嗎？
�。�3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的小朋友相互說說。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用課件揭示體和面的關(guān)系，同時(shí)設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來自生活的思想。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新
1、圍一圍
�。�1）小組合作，在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說說是怎樣圍的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
�。�2）試著在釘子板上圍一個(gè)圓。
反饋交流，使學(xué)生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)
2、畫一畫
�。�1）學(xué)生在格子紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
（2）小組對(duì)組員作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，使學(xué)生在圍和畫的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)本節(jié)課自己以及其他同學(xué)的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。(學(xué)生閉眼想圖形)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又可以共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索
1、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
2、用一個(gè)長(zhǎng)方體能畫出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用開放性的教學(xué)策略，體現(xiàn)了從課內(nèi)向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
本堂課的三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是：
1、注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學(xué)生間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考。
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 13
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積以及立體圖形等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的觀察能力，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形也有了一些直觀的認(rèn)識(shí)。但是，他們對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的'特征，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形特征的探究方法。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
直觀演示法：通過展示長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
操作探究法：讓學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示一些長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物，如書本、黑板、手帕等，讓學(xué)生觀察并說一說這些物體的形狀。
引出課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
（二）自主探究，認(rèn)識(shí)特征
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形的紙，觀察長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等方法，探究長(zhǎng)方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
認(rèn)識(shí)正方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出正方形的紙，觀察正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法探究正方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
（4）介紹正方形的邊長(zhǎng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化認(rèn)識(shí)
完成教材中的 “想想做做” 第 1 題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是長(zhǎng)方形，哪些圖形是正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 2 題，讓學(xué)生在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 3 題，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己的收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念。同時(shí)，我也注重了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、全面等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 14
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)、面積等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形特征的探究方法。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)平面圖形也有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，他們對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
三、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
直觀演示法：通過展示長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
操作探究法：讓學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，自主探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
觀察法：讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
操作法：讓學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，深入探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。
合作交流法：讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示一些長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物，如書本、黑板、手帕等，讓學(xué)生觀察并說一說這些物體的形狀。
引出課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
（二）自主探究，認(rèn)識(shí)特征
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形的紙，觀察長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等方法，探究長(zhǎng)方形的特征。
（3）組織學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
（4）介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
認(rèn)識(shí)正方形的特征
（1）讓學(xué)生拿出正方形的紙，觀察正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的'方法探究正方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報(bào)，總結(jié)正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹正方形的邊長(zhǎng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化認(rèn)識(shí)
完成教材中的 “想想做做” 第 1 題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是長(zhǎng)方形，哪些圖形是正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 2 題，讓學(xué)生在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 3 題，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己的收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形。
五、說板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形
長(zhǎng)方形：有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
長(zhǎng) 寬
正方形：有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
邊長(zhǎng)
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿 15
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習(xí)其他幾何圖形奠定基礎(chǔ)；另一方面也可以讓學(xué)生在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的觀察能力，能夠辨認(rèn)出一些簡(jiǎn)單的平面圖形。但是，他們對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，因此在教學(xué)中可以通過讓學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)，能正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及與他人合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形特征的探究方法。
五、說教法和學(xué)法
教法：
直觀演示法：通過多媒體課件展示長(zhǎng)方形和正方形的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。
操作法：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，如折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)法：
觀察法：讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的圖片、實(shí)物等，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
操作法：學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
合作交流法：在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，共同提高學(xué)習(xí)效果。
六、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體課件展示一些生活中的長(zhǎng)方形和正方形的圖片，如黑板、書本、窗戶、手帕等，讓學(xué)生觀察并說一說這些物體的形狀。
引出課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
探究新知
教師拿出一個(gè)正方形的紙片，讓學(xué)生觀察并說一說正方形的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索正方形的特征。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生觀察并說一說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索長(zhǎng)方形的特征。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征
認(rèn)識(shí)正方形的特征
鞏固練習(xí)
完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征。
課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。
布置作業(yè)
完成教材中的練習(xí)八。
讓學(xué)生在生活中找一找長(zhǎng)方形和正方形的物體，并說一說它們的特征。
七、說板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形
長(zhǎng)方形的特征：有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
【《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說課稿】相關(guān)文章：
《長(zhǎng)方形和正方形》說課稿02-24
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說課稿06-12
《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》說課稿12-27
《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》說課稿12-27
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說課稿11-28
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)反思12-03
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)反思03-20