說課稿：計(jì)算機(jī)的基本操作
【第一部分：教材分析】
一、 內(nèi)容分析
1、教材位置和教學(xué)內(nèi)容：
《計(jì)算機(jī)的基本操作》是中國檔案出版社信息技術(shù)教科書初中第一冊(cè)（上）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第1課時(shí)教學(xué)開機(jī)進(jìn)入windows、認(rèn)識(shí)windows的桌面和鼠標(biāo)的基本操作。第2課時(shí)，也就是本課要完成認(rèn)識(shí)窗口和對(duì)話框并掌握對(duì)輸入法、時(shí)間和日期以及顯示屬性對(duì)話框的設(shè)置方法。
2、教材的編排意圖和前后聯(lián)系：
《計(jì)算機(jī)的基本操作》這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的起始章節(jié)，是理論與操作的銜接。這一節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容是對(duì)鼠標(biāo)基本操作的實(shí)際應(yīng)用，也是對(duì)windows圖形環(huán)境認(rèn)識(shí)的加深。這一章節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生積極自主實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始養(yǎng)成比較重要。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)windows環(huán)境下的窗口和對(duì)話框，知道可以通過操作窗口和對(duì)話框來調(diào)整計(jì)算機(jī)的設(shè)置。
2、能力目標(biāo)：掌握如何選擇輸入法，設(shè)置時(shí)間、日期和顯示屬性的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手探索、善于觸類旁通的學(xué)習(xí)方法和行為素質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握設(shè)置時(shí)間、日期和顯示屬性的方法。
難點(diǎn)：如何對(duì)“顯示屬性”對(duì)話框中其它選項(xiàng)卡的設(shè)置。
【第二部分：學(xué)情分析】
在教學(xué)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件知識(shí)有了一定的了解，對(duì)開關(guān)電腦其實(shí)已不成問題，但還沒有真正開始在windows中進(jìn)行過自主的設(shè)置，學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科能力方面還是較參差不齊的，有少數(shù)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較好。本課的新課設(shè)計(jì)只有針對(duì)占大部分的處于起步階段的學(xué)生來進(jìn)行，而實(shí)踐練習(xí)的部分就能涵蓋全體的學(xué)生對(duì)象，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還能在練習(xí)過程中起到帶動(dòng)作用，對(duì)其他同學(xué)會(huì)具有積極的影響。
【第三部分：教學(xué)方法】
我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用NetSchool電子教室的多媒體教學(xué)功能，實(shí)時(shí)演示、講解。同時(shí)，為突破難點(diǎn)，精心進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，以練習(xí)為任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作，既可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，又增強(qiáng)了其相互間交流、合作的能力。
【第四部分：教學(xué)過程（第一課時(shí)）】
為體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“啟發(fā)實(shí)踐”為本，特別注意了在任務(wù)設(shè)置上的準(zhǔn)備，著重要求學(xué)生進(jìn)行自主探索。讓學(xué)生在探索實(shí)踐的過程中自主學(xué)習(xí)、自由體驗(yàn)，同時(shí)利用討論交流、協(xié)同研究，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體的環(huán)節(jié)包括：
1、復(fù)習(xí)舊知（2分鐘）：本課是第1課時(shí)中鼠標(biāo)的基本操作的實(shí)際應(yīng)用，也是第1課時(shí)中對(duì)windows認(rèn)識(shí)的延續(xù)和加深。主要復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)了的兩個(gè)內(nèi)容：A.windows的桌面組成；B.鼠標(biāo)的.基本操作。
�。墼O(shè)計(jì)思想：充分利用知識(shí)的遷移，依據(jù)建構(gòu)主義理論，要在舊認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到新知識(shí)，必須首先鞏固已有的知識(shí)體系，才能將新知識(shí)內(nèi)化，對(duì)融合了新知識(shí)的認(rèn)知體系進(jìn)行重新的建構(gòu)。］
2、新課引入（1分鐘）：我們要求電腦做什么就必須要電腦知道，那么我們?nèi)绾闻c電腦對(duì)話，讓它明白我們的意圖呢？今天我們就要研究這個(gè)問題。
3、新課講述：
知 識(shí) 點(diǎn)
處 理 方 法
設(shè)計(jì)思想
(1)認(rèn)識(shí)窗口
�。�3分鐘）
打開“我的電腦”和“Word文檔”兩個(gè)窗口，通過觀察對(duì)比，強(qiáng)調(diào)Windows窗口組成中國共產(chǎn)黨同的元素及特點(diǎn)。通過鼠標(biāo)指針在窗口中不同位置的形狀變化來講解窗口的移動(dòng)和大小改變。通過對(duì)指針停留時(shí)自動(dòng)出現(xiàn)提示標(biāo)簽來學(xué)會(huì)了解窗口各部分名稱并猜想其相應(yīng)作用。
教材中只出現(xiàn)了一個(gè)Word窗口，容易使學(xué)生對(duì)“窗口”這個(gè)概念形成片面的認(rèn)識(shí)。通過比較可以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深和拓展對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)通過對(duì)鼠標(biāo)的操作，鞏固了上節(jié)課所學(xué)的鼠標(biāo)的基本操作的內(nèi)容。
(2)認(rèn)識(shí)對(duì)話框
�。�2分鐘）
以“我的電腦”窗口“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框?yàn)槔?jiǎn)要認(rèn)識(shí)對(duì)話框。它一般不像窗口那樣可以隨便調(diào)整大小。
本課緊隨其后將著重學(xué)習(xí)對(duì)話框中的設(shè)置，此處僅加以初步認(rèn)識(shí)。
(3)選擇輸入法
�。�1分鐘）
通過演示選擇輸入法的過程進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)輸入法選擇時(shí)彈出的矩形框既不是窗口，也不是對(duì)話框，我們一般稱之為“列表”。
后續(xù)章節(jié)緊接講解文字的輸入，其必要環(huán)節(jié)之一就是要選擇輸入法，此處略處理。主要是與窗口與對(duì)話框作區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)前兩者的理性認(rèn)識(shí)。
(4)時(shí)間和日期
�。�4分鐘）
在時(shí)間和日期對(duì)話框中，首先要學(xué)生劃分出此對(duì)話框的功能分區(qū)，通過對(duì)各區(qū)域的文字名稱的理解來設(shè)想其能達(dá)到的功能，再通過演示操作加以驗(yàn)證。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手前先動(dòng)腦和邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過操作驗(yàn)證，可以加強(qiáng)他們的動(dòng)手欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(5)設(shè)置顯示屬性
�。�5分鐘）
問題：windows的桌面背景是我們經(jīng)常看到的畫面，我們可以把我們喜歡的圖片變?yōu)樽烂娴谋尘埃阒朗窃鯓幼龅膯幔?“屏幕保護(hù)程序”可以使我們的電腦屏幕在空閑了一定時(shí)間之后自動(dòng)顯示變化的內(nèi)容，從而起到保護(hù)屏幕的目的，你知道怎樣設(shè)置并啟動(dòng)它嗎？
此知識(shí)點(diǎn)為本課的重點(diǎn)內(nèi)容中的主要部分，對(duì)“時(shí)間和日期”的設(shè)置是操作比較簡(jiǎn)單的對(duì)話框，而對(duì)“顯示屬性”的設(shè)置則是比較復(fù)雜的對(duì)話框操作。認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的對(duì)話框由多個(gè)選項(xiàng)卡（或稱標(biāo)簽）組成，每個(gè)選項(xiàng)卡的內(nèi)容不同，同一選項(xiàng)卡不同區(qū)域的功能不同。通過問題的解決讓學(xué)生明白不管對(duì)簡(jiǎn)單的還是對(duì)復(fù)雜的對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置都要先弄清對(duì)話框的區(qū)域功能，做到先觀察、思考，再動(dòng)手操作。
4、啟發(fā)實(shí)踐（17分鐘）：
�、傥覀儎傉J(rèn)識(shí)了窗口和對(duì)話框，它們上面的按鈕和文字等元素都有其固定的特點(diǎn)，比如顏色、字體等，我想讓它們變得漂亮一點(diǎn)，怎樣做？
�、诋�(dāng)我們暫時(shí)離開計(jì)算機(jī)的時(shí)候，不想別人查看到我正在進(jìn)行的工作，你能讓“屏幕保護(hù)程序”來充當(dāng)你隱私的臨時(shí)保護(hù)者嗎？
③通過怎樣的設(shè)置可以減少計(jì)算機(jī)屏幕對(duì)眼睛的損害？
�、苋绾卧O(shè)置可以加快計(jì)算機(jī)的反應(yīng)速度？
要求：根據(jù)小組抽簽得到的任務(wù)進(jìn)行研究解決，要求小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，不管用哪種辦法，最終要能達(dá)到目的。然后分析、比較出最有效的手段，并把研究的結(jié)果記錄下來。
�。墼O(shè)計(jì)思想：以完成任務(wù)的方式來突破本課的難點(diǎn)。任務(wù)的安排，使用小組抽簽的形式來決定。為保證研究的針對(duì)性，我設(shè)計(jì)在任務(wù)開始前做適當(dāng)?shù)奶崾�，�?qiáng)調(diào)本課所學(xué)習(xí)的對(duì)對(duì)話框的設(shè)置，特別是對(duì)“顯示屬性”對(duì)話框的設(shè)置。要求他們最大限度的發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生合作研究取得的結(jié)果可能是五花八門，但只要是達(dá)到了任務(wù)要求的目的的方法，我們都要給予肯定。比如“如何讓屏幕保護(hù)程序來保護(hù)自己的隱私”，我們的本意是通過對(duì)屏幕保護(hù)程序設(shè)置密碼，但是如果學(xué)生研究出結(jié)果是把警告語句設(shè)為屏幕保護(hù)程序，我們也應(yīng)該給予肯定，因?yàn)檫@樣做在一定程度上也能起到保護(hù)的作用。而且這樣處理也符合課改精神中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求。］
5、反饋、評(píng)價(jià)。（5分鐘）
小組總結(jié)并開放研究結(jié)成果，進(jìn)行師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，各組之間進(jìn)行成果交換，達(dá)到成果共享。
［設(shè)計(jì)思想：在信息技術(shù)課的末尾進(jìn)行成果評(píng)價(jià)的意義是巨大的，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要也迫切希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，由此產(chǎn)生的成功感受非教師對(duì)學(xué)生直接表揚(yáng)所能比擬的。此環(huán)節(jié)也是體現(xiàn)本課教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。］
【第五部分：設(shè)計(jì)總結(jié)】
總的來說，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是起一個(gè)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，新課的講解我控制在15分鐘內(nèi)完成，隨后，通過布置任務(wù)的形式進(jìn)行練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性進(jìn)行探索。力求以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來體現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間超過了半節(jié)課，在學(xué)生探究的過程中力求培養(yǎng)他們思維的多方向發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)創(chuàng)新教育的精神。同時(shí)不忘進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和成果的交換，不同評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，將使學(xué)生感受到自己的研究成果被肯定并被應(yīng)用所帶來的巨大成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)其持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。
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