觀(guān)潮說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的觀(guān)潮說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇1
知識(shí)目標(biāo) ：
1.積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、...磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。 2.學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻＝處煼职l(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。
《觀(guān)潮》第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3.能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.初讀課文，了解大意。
(1)簡(jiǎn)介錢(qián)江潮的成因及觀(guān)潮的由來(lái)。
(2)檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo) 浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
(3)默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
3.想象練說(shuō)。
(1)自由讀第二段，思考：錢(qián)塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫(xiě)大潮的詞句，品讀。
(3)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
�、谠u(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
�、圻�可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。
4.作業(yè)。
(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。
(2)摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句。
《觀(guān)潮》第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。
2.了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
*3.能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀(guān))。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)錢(qián)江潮給你什么樣的感覺(jué)?
(2)你從哪些詞句看出錢(qián)江潮的壯麗奇特?
�、僮杂勺x文，選詞句品讀。
�、诮涣�。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。
(3)理清順序，體會(huì)壯麗。
�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
�、谡�(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。
③討論：為什么不先寫(xiě)聲音后寫(xiě)樣子?
�、苷f(shuō)一句贊美錢(qián)江潮的話(huà)。
(4)理解長(zhǎng)句的意思。
�、俪鍪鹃L(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
�、谶@個(gè)句子寫(xiě)出了浪的氣勢(shì)( )，聲音( )。
�、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀(guān)。
2.按一定順序介紹一處景物(或景觀(guān))。
(1)確定介紹的景物(或景觀(guān))。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《觀(guān)潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀(guān)。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”，然后按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫(xiě)看到和聽(tīng)到的壯觀(guān)景象。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲、潮形寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄。
選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索奧秘的情趣，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能，能體會(huì)課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑、交流、積累語(yǔ)言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛(ài)自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬(wàn)馬奔騰的景象，體會(huì)觀(guān)潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：
1、讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
2、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
4、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的想象力。
5、多媒體直觀(guān)法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
1、談話(huà)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^(guān)”之稱(chēng)的錢(qián)塘江大潮。播放錢(qián)塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。激情導(dǎo)入新課，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）
2、交流課前搜集的有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
3、初讀課文，整體感知。
�。�1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到生字讀音正確，語(yǔ)句流暢。然后想一想，課文描寫(xiě)了一種什么樣的景象。
�。�2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）檢查讀書(shū)情況：抽讀課文，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4、再讀課文，自讀自悟。
�。�1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)。
�。�2）自由匯報(bào)自學(xué)情況，并質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題整理歸納。（這是一個(gè)自主探究的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”。）
5、精讀課文，品味想象。
（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
�。�2）反饋，交流，引導(dǎo)。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫(xiě)的大潮的聲音、樣子，體會(huì)潮水的壯觀(guān)及觀(guān)潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫(huà)面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點(diǎn)，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。
�。�3）欣賞體驗(yàn)，品讀全文。（在讀中感悟語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
6、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文。
7、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，觀(guān)察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材。
《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀(guān)的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、 感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寬闊、籠罩、薄霧等詞語(yǔ)。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開(kāi)始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇課文，找出答案。
板書(shū)：觀(guān)潮 (齊讀課題)
俗話(huà)說(shuō)：好奇之心，人皆有之，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)， 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如鼎字，筆畫(huà)復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成目，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話(huà)學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里，不足在哪里?
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好?作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
如過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。
(教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說(shuō)說(shuō)人山人海說(shuō)明了什么?
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字，能掌握大部分生字;
2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟，薄不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、觀(guān) 潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課是授課教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上系統(tǒng)地談自己教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式，以下是小編整理的語(yǔ)文觀(guān)潮說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。
說(shuō)教材
《觀(guān)潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情，讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面，根據(jù)課文特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫(xiě)了大自然的奇觀(guān)錢(qián)塘江大潮，作者通過(guò)手中的生花妙筆，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，不需要親眼所見(jiàn)，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。
作者先用一句話(huà)總起：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。接著寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的等待，通過(guò)對(duì)江邊、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀(guān)潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景色。通過(guò)看潮勢(shì)，聽(tīng)潮聲，眼觀(guān)其排山倒海的巨浪，耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩，最后是潮頭過(guò)后的余波，盡管潮頭已去，但仍感力不減。
經(jīng)歷過(guò)與錢(qián)塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀(guān)，好一篇寫(xiě)景美文。
說(shuō)教法
閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。以讀為生線(xiàn)，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文，我會(huì)采用五讀法，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
五讀法操作規(guī)程及其解讀：
1．默讀，了解大意。齊讀課題之后，你能?chē)@課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
2．尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)，提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗(yàn)。
3．朗讀，讀出特色，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，再練習(xí)讀熟練，讀出感情，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问�，讀的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀，賽讀，配樂(lè)讀，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試。
4．誦讀，當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落，培養(yǎng)語(yǔ)感，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
5．默讀，回歸整體。與課文激情對(duì)話(huà)后，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時(shí)間和空間，做到動(dòng)靜相宜，張弛有度。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞，你能把自己到過(guò)哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)燃他們的激情。
一、揭題導(dǎo)入。
齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)），面對(duì)課題，你想了解些什么？
二、初步感知，大潮之奇。
1．頭疑問(wèn)默讀。
2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂。
三、深入須司，大潮之奇。
1．課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段）。
2．有針對(duì)性，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
多種形式相結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
3．當(dāng)堂背誦積累。
提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時(shí)間，感受書(shū)聲朗朗，接受人文熏陶。
四、心潮澎湃，傾情對(duì)話(huà)。
默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)些什么？形式可以多種多樣，寫(xiě)詩(shī)贊美，當(dāng)堂朗誦，夸一夸我們的錢(qián)塘江大潮，快板，順口溜等，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后，想必他們是有話(huà)可說(shuō)，情真意切。
五、語(yǔ)言積累，妙詞佳句。
摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。
六、課外拓展：一波未平一波又起。
1．把你心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》
2．用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句，用上你掌握的寫(xiě)景妙法，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀(guān)潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說(shuō)重點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
�。�2）學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
�。�3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生雖沒(méi)去錢(qián)塘江，也沒(méi)觀(guān)賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
�。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀(guān)）
“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀(guān)”的體會(huì)后，我隨后用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀(guān)看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀(guān)賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的'？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。
�。ò鍟�(shū)：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀(guān)看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象，真不愧為天下奇觀(guān)。
6、布置作業(yè)（略）
六、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇6
《說(shuō)教材》
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。
《說(shuō)同學(xué)們》
四年級(jí)的同學(xué)們思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解。
《說(shuō)目標(biāo)》
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及同學(xué)們實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
�。�、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
�。�、激發(fā)同學(xué)們讀書(shū)的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
《說(shuō)教學(xué)》
同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們?cè)谧x、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺�。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
�。�、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀(guān)，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。病⒎配浵�，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀(guān)。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀(guān)潮人的感受
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀。同學(xué)們自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谧x中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。病⑽�。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
�。场⒆h。即教師給同學(xué)們足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煷钤O(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀(guān)感受到大潮的氣勢(shì)。
�。�、再讀。在同學(xué)們深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)們?cè)谧x中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
�。�、想。如果你就在觀(guān)潮的人群中，看到一條白線(xiàn)拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們讀書(shū)的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓同學(xué)們把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉同學(xué)們運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。
《說(shuō)效果》
可以看到，通過(guò)充分讀，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)們的參與意識(shí)，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
觀(guān)潮說(shuō)課稿 篇7
【說(shuō)教材】
《觀(guān)潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀(guān)察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生。
【說(shuō)學(xué)情】
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀(guān)察方法。
【說(shuō)教法】
“有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
【說(shuō)學(xué)法】
根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1．激趣導(dǎo)入，引人入勝
常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”學(xué)也是如，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強(qiáng)烈欲望。
2．觀(guān)看畫(huà)面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。
①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情。
�、谡n堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題。
二、讀中感悟，理解課文3、4自然段。
潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境學(xué)，抓住重詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力、想象力、思維能力。
B．如壯觀(guān)的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示
�。�1）作者觀(guān)潮的順序是怎樣的？
�。�2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě)？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線(xiàn)——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要�！痹趯W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。
3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
三、回歸整體，理解全文
在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，整體瀏覽全文，感受觀(guān)潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文。
四、總結(jié)延伸，感情升華
錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀(guān)。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
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