eepo說課稿參考范例
EEPO說課稿《Can you run fast?》
EEPO要素組合方式是師生在教學的雙邊活動中，把經常性的七個基本要素“聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動、靜”單列或加以適當地排列組合，并適時地依學生生理﹑心理的變化，交替使用的教學活動方式。
要想上好要素組合方式的課，第一要對學生進行學習方式的訓練；第二在課堂中要提高強化的次數；第三加強梯度的設計；第四要進行流程性檢測。學習卡的充分利用，可以讓學生主動地思考、主動地探究。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W內容：外語教學與研究出版社的三年級起點《新標準英語》第三冊的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。
�。ǘ┙虒W目標Teaching Aims
1.知識目標Knowledge aim
掌握本課主要生詞并能熟練地聽說認讀run fast/jump high/jump far/ride fast 及聽懂理解會說“Can you ……”的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can’t.
2.能力目標Ability aim
能聽懂理解會說“Can you……”句型,并在實際情景中進行應用。
3.情感目標Emotion aim
通過看聽說演唱等活動,使學生產生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
�。ㄈ�2.教學重點：會聽說認讀本課詞組run fast/jump high /jump far/ride fast 。
�。ㄋ模┙虒W難點：能聽懂理解會說“Can you……”句型,以及肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can’t.
二、教法 Teaching Methods
為了順利完成教學目標,，更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律, 采用游戲法、交際法、聽說演唱法、愉快教學法，運用要素組合方式教學，把“聽、看、講、想、做、動、靜”七要素運用得恰倒好處。學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。
三、教學過程Teaching Procedures
Step1. Warming up
1．學生邊做動作邊唱歌曲。
2. Listen a chant and do the actions.
3. Look and say
【設計意圖：通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，為本課的教學創(chuàng)造積極的條件�！�
Step 2．Presentation
1.出示姚明圖片.(點擊課件)
T: Can you play basketball?（引導學生說:Yes ,I
can.） 2.學習單詞 “can”（約定）
S1:Yes, I can….
3.學習詞組run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
【設計意圖：課標提出要注重學生交際能力訓練，而英語的交際功能又是在一定的語言情境中體現的，本環(huán)節(jié)結合課件中直觀的圖片讓學生做動作，既增強了師生的溝通，又在自然真實的語境中直接將所學的語言點展示給學生，起到為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊的作用.老師把學生的.學習興趣調動起來了，基本上做到了聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動、靜七要素相互轉換�！�
Step 3．Practice.
T: (點擊課件)Now, let’s play a game “Find your friend”.
【設計意圖：將游戲與教學內容巧妙結合起來，既鞏固了詞組run fast，jump far, jump high, ride fast，又避免了對詞組的單一操練，讓學生處于一種興奮狀態(tài)，使課堂活動具有趣味性。】
Step 4．Group work.
小組成員合作完成板卡的制作，全班匯報展示。
【設計意圖：有效發(fā)揮學生的小組合作方式。學生在老師的指導下，很好地把握了合作的好時機，他們互相糾錯，彼此學習對方的長處，揚長避短，為此，課堂增色不少。整個學習過程當中，學生都在主動地思考、主動地探究，對讀寫能力的提高無疑是有很大的促進的�！�
我努力發(fā)掘了教學資源，讓學生在聽、想、看、講、做、動靜轉化中學習，體現以學生為主的教學思路，達成教學目標。今后我需要不斷地學習新的教學方法與教學手段，結合學生的實際情況，教學相長，以現代教學理念來充實自己的頭腦，提高自己的綜合素質，才能成為一名合格的人民教師。
【eepo說課稿參考】相關文章：
說課稿參考04-24
說課稿的參考04-21
eepo有效教學心得體會02-21
恐龍說課稿參考06-15
《霧凇》說課稿參考06-13
英語說課稿參考04-19
SaidtheClassManuscript說課稿參考04-20
篆刻說課稿參考04-22
重力說課稿參考04-22