jqx說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-09-24 08:52:22 說(shuō)課稿我要投稿

相關(guān)推薦

jqx說(shuō)課稿例文

　　【jqx說(shuō)課稿例文一】

　　各位老師，大家好：

jqx說(shuō)課稿例文

　　首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給大家提供一節(jié)探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。

　　下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：

　　jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音，認(rèn)清他們的字形，觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。j q x與ü的相拼規(guī)則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)行突破。j q x與ü的相拼規(guī)則與學(xué)習(xí)j q x為第一課時(shí)。j q x的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。

　　根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

　　一、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的.發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻

　　母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

　　三、說(shuō)教法

　　俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　中國(guó)有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　�。ǘ┯^察圖畫(huà)，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　�。ㄈ┞�(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)

　　字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)

　　孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線(xiàn)，讓他們將“新朋友”端端正正的寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。

　　（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結(jié)束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。

　　【jqx說(shuō)課稿例文二】

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第6課的拼音教學(xué)內(nèi)容。

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j q x，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發(fā)的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動(dòng)作提示j的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開(kāi)圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)的人們活動(dòng)的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　�。�2）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課

　　程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國(guó)）提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪幾個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母(指名讀，齊讀)

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)聲母j q x

　　師：拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊

　　出示j q x

　　學(xué)習(xí)聲母j

　　1、a、出示圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么，你能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？

　　b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)

　　c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音

　　2、學(xué)習(xí)j的'形

　　a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀 b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維