焊接說課稿的范文

　　篇一：手工焊接工藝說課稿

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用：

　　在電子電器的調(diào)試、裝配與維修過程中，需要大量的手工焊接。所以，手工焊接是電子電工專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，同時(shí)為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以為將來就業(yè)學(xué)得一技之長。 2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求和電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平。我將教學(xué)目標(biāo)確定為 ⑴知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并檢測焊接工具。2、掌握焊接過程。3、提高焊接質(zhì)量。 ⑵能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、鑒別能力，動(dòng)手能力及主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　通過手工焊接的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生體會(huì)工作的艱辛，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng) 。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節(jié)重點(diǎn)是： 掌握焊接過程。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了焊接過程，才能提高焊接的質(zhì)量，提高工作的效率。

　　本節(jié)難點(diǎn)是焊接質(zhì)量的提高，因?yàn)楹附淤|(zhì)量的好壞直接影響電子電器的質(zhì)量和維修的效果。 4、學(xué)情分析

　　授課對象是中職一年級電工專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力欠佳，而且從未接觸過焊接，所以我在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生 “學(xué)中做，做中練”，從而較快掌握焊接技能。

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想。運(yùn)用 演示示范，理論講授，訓(xùn)練指導(dǎo)，作品展示，歸納總結(jié)“五步教學(xué)法”，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，同時(shí)注重滲透職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過引導(dǎo)，學(xué)生采用觀察、討論、探究、嘗試、鑒別、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)和技能，提高動(dòng)手能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　針對教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、總結(jié)感悟、作業(yè)拓展四個(gè)環(huán)節(jié)

　　任務(wù)一：認(rèn)識(shí)焊接工具 任務(wù)二：掌握焊接過程 ：

　　準(zhǔn)備—加熱—送焊錫絲----移焊錫絲----完成 任務(wù)三：提高焊接質(zhì)量 ：

　　焊點(diǎn)：美觀、牢固、電接觸 【設(shè)計(jì)目的】任務(wù)明確，重難點(diǎn)突出。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課思路清晰流暢，任務(wù)設(shè)計(jì)合理，重視技能訓(xùn)練，效果較為顯著。有待改

　　進(jìn)的是深入了解學(xué)生、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好更合理的安排課堂時(shí)間。

　　以上僅是我個(gè)人教學(xué)過程中的一些做法和想法，不當(dāng)之處請各位專家多提寶貴意見。

　　篇二：焊接說課稿

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《立位單面焊雙面成形》是中國勞動(dòng)保障出版社《焊工技能訓(xùn)練》第二單元課題三的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這一節(jié)內(nèi)容是焊條電弧焊很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)橐院蟮暮笚l電弧焊全位置焊接打好基礎(chǔ)，也能為以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　通過學(xué)習(xí)立焊使學(xué)生能夠掌握立焊的定義，了解立焊的特點(diǎn)及操作要求，掌握V形坡口對接立焊單面焊雙面成形的操作過程

　　能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對接立焊的焊接操作過程來掌握好對接立焊的焊接操作基本功。預(yù)防和解決焊接過程出現(xiàn)的質(zhì)量問題，焊出高質(zhì)量的立焊焊縫。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生立位對焊接的興趣，激發(fā)學(xué)生對焊接技能的求知欲

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法

　　依據(jù)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指導(dǎo)思想，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是對接立焊單面焊雙面成形的打底層焊的操作方法；本課的難點(diǎn)是對接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。

　　解決辦法：以圖示直觀和視頻演示的影像直觀教學(xué)法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)

　　加深印象，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習(xí)—老師指導(dǎo)—互相探討經(jīng)驗(yàn)交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　二、 教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用影像直觀教學(xué)法使所學(xué)知識(shí)簡單化、直觀化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主線，教師示范指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生自己實(shí)踐操作老師巡回指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　有句名言說的好：“簡單的招式練到極致就會(huì)變成絕招”，機(jī)加1151班大多學(xué)生喜歡實(shí)踐動(dòng)手，但是很多學(xué)生找不到技巧方法，要很好的掌握本次課的核心內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該采用以下學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法 練習(xí)法 經(jīng)驗(yàn)交流

　　四、說教學(xué)過程

　　為了使教學(xué)內(nèi)容簡單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)有用、愿意學(xué)，讓課堂活躍起來，我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w輔助 提問導(dǎo)入：

　　什么是立焊？（用多媒體圖片顯示立焊的操作，以利于全體學(xué)生對立焊的理解。）

　　立焊的特點(diǎn)？（讓學(xué)生下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想躍躍欲試，提高興趣）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過問題引入內(nèi)容，讓學(xué)生自己感到很多知識(shí)自己不知，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲）

　�。ǘ�）理論知識(shí)傳授

　　利用理論知識(shí)結(jié)合圖片、視頻演示，使所學(xué)知識(shí)簡單化、直觀化，讓學(xué)生對立位單面焊雙面成形理論知識(shí)能夠很好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生直觀的看到焊接立位焊

　　接單面焊雙面成形。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力。激發(fā)學(xué)生下一步實(shí)踐操作的欲望）

　　（三）教師示范操作：

　　根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容，老師給予實(shí)際操作示范，邊操作邊講解操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，特別是操作難點(diǎn)的地方，老師細(xì)心示范和講述，讓學(xué)生加深印象，有利于學(xué)生下一步的操作。

　　（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自觀察實(shí)際操作，親自感受操作的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的能力）

　�。ㄋ模�學(xué)生實(shí)踐操作，老師親臨指導(dǎo) ：

　　對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自完成立位對接單面焊雙面成形的整個(gè)操作過程，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在整個(gè)操作過程中的錯(cuò)誤之處。在學(xué)生實(shí)際操作過程中給予對學(xué)生指導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，操作性比較強(qiáng)，讓學(xué)生在具體的操作中探索學(xué)習(xí)，掌握操作技能和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的信心）

　�。ㄎ澹┖附咏�(jīng)驗(yàn)交流：

　　讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人焊接體會(huì)，交流焊接技巧和方法，增加同學(xué)之間的感情，促進(jìn)共同提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)交流來促進(jìn)共同提高，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促進(jìn)焊接技術(shù)向前發(fā)展）

　�。�六）積極思考，拓展延伸

　　布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)和增加知識(shí)拓展，豐富學(xué)生課余時(shí)間自我發(fā)揮。 （設(shè)計(jì)說明：既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又對知識(shí)作了適度延伸，促使學(xué)

　　生在課外探索尋找答案，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖帶頭的目的）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書主要呈現(xiàn)立位單面焊雙面成形的焊前準(zhǔn)備、裝配、焊接參數(shù)、焊接過程理論知識(shí)和圖片以及安全事項(xiàng)等內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的.記憶力）

　　六、說教學(xué)效果

　　本課本著“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指導(dǎo)思想，其效果還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　以圖示直觀和視頻演示的影像直觀教學(xué)法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)加深印象，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

　　采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習(xí)—老師指導(dǎo)—互相探討經(jīng)驗(yàn)交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委、老師！因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專家們能給予批評和指正，謝謝!

　　篇三：焊接方法與操作技術(shù)說課稿

　　一.課程設(shè)置

　　1．1 課程定位

　　1.1.1是機(jī)械制造與裝配技術(shù)專業(yè)的核心課程 1.1.2是機(jī)械制造與裝配技術(shù)專業(yè)的核心課程 1.1.3是學(xué)生具備電焊工職業(yè)資格的有力保障 1．2 課程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課程對應(yīng)的工作任務(wù)，將工作過程引入教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為依據(jù)確定本課程的內(nèi)容。以圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)能力來組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的生產(chǎn)情境”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)過程中采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體、“常規(guī)電弧焊方法實(shí)施焊接”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，注重學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其職業(yè)能力拓展的后勁，滿足職業(yè)生涯發(fā)展需要。 1.2.1以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo) 1.2.2以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容 1.2.3以實(shí)際項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景

　　1.2.4以認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容 二. 教學(xué)內(nèi)容 2．1 內(nèi)容選取

　　2．2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　　2.3．教材及相關(guān)資料

　　本課程使用由化學(xué)工業(yè)出版社出版，葉琦主編的《焊接技術(shù)》，本書為高職高專規(guī)劃教材，課程教學(xué)內(nèi)容的選取以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為依據(jù)，以工作過程為主線，以完成工作任務(wù)所需的能力、知識(shí)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)一線實(shí)際生產(chǎn)案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，淡化課程內(nèi)容的純理論性，通過實(shí)踐帶動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果，本課程還有職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）《電焊工》、國家職業(yè)技能鑒定教材《電焊工》（初級、中級、高級）、國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材《焊工》（技師技能、高級技師技能）、《焊工手冊》、《焊接技師手冊》、《焊接工程師手冊》、《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊》以及國家頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等作為輔助教材。 三.教學(xué)方法與手段 3.1教學(xué)設(shè)計(jì) 3.2教學(xué)方法

　　1、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法

　　2、行為啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法 3、立體化教學(xué)法 4、多媒體動(dòng)畫教學(xué)法 5、案例討論教學(xué)法 6、仿真教學(xué)法 3.3教學(xué)手段

　　在教學(xué)過程中，突破“以教為主”的課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，如采取多種形式的“互動(dòng)式教學(xué)”；突破課堂本位的教學(xué)模式，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場授課，教師邊講邊操作演示、學(xué)生邊學(xué)邊練；充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。 四、教師隊(duì)伍-教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 五、實(shí)踐條件

　　5.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 1 鉗工實(shí)訓(xùn)室 2 普通車床實(shí)訓(xùn)室 3 普通銑床實(shí)訓(xùn)室 4 數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)室 5 數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)室 6 機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)室

　　7 柔性自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室 5.2 校外實(shí)訓(xùn)基地

　　本課程建有穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地，涉及車輛制造、化工機(jī)械、冶金工業(yè)及能源工業(yè)等不同行業(yè)領(lǐng)域。既有典型的常規(guī)生產(chǎn)裝備，也有現(xiàn)代化的專業(yè)生產(chǎn)線。其承擔(dān)著本專業(yè)的企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、及頂崗實(shí)習(xí)等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)技能提供了有力的保障。 六、教學(xué)效果-教學(xué)評價(jià) 學(xué)生評價(jià)：

　　通過學(xué)生自身的感受，了解學(xué)生對該門課程是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法是否認(rèn)同，考核成績?nèi)绾蔚龋▽W(xué)生評教）。

　　專業(yè)課老師及實(shí)習(xí)老師評價(jià)：

　　通過與專業(yè)課及實(shí)習(xí)老師的溝通，了解學(xué)生掌握的知識(shí)如何，所學(xué)內(nèi)容是否能滿足后續(xù)專業(yè)課程的需要，深度是否需要調(diào)整等學(xué)生評價(jià)： 系部督導(dǎo)組評價(jià)：

　　通過檢查教師教案、授課計(jì)劃、平時(shí)成績及聽課情況等綜合打分對代課教師進(jìn)行評價(jià)。 學(xué)院督導(dǎo)組評價(jià)：

　　通過檢查教師教案、授課計(jì)劃、平時(shí)成績、聽課情況及系部督導(dǎo)匯總成績等綜合打分對代課教師進(jìn)行評價(jià)。

　　七. 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

　　以典型工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和職業(yè)能力的遞進(jìn)關(guān)系重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了針對焊接高技能人才首要崗位能力培養(yǎng)的課程——焊接方法與操作技術(shù)。

　　實(shí)施“項(xiàng)目課程”教學(xué)，以工作任務(wù)為主線，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，以崗位技能培養(yǎng)為核心，合理設(shè)置基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)組織模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為本課程的主要授課地點(diǎn)，教師按照講授——示范、演示——操作練習(xí)——檢查總結(jié)的程序組織教學(xué)，學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)習(xí)樂趣和效果。

　　課程中增加了激光焊、攪拌摩擦焊、焊接機(jī)器人等先進(jìn)焊接技術(shù)及其應(yīng)用的內(nèi)容，使學(xué)生及時(shí)了解先進(jìn)焊接技術(shù)的發(fā)展，為其今后的應(yīng)用和再提高奠定基礎(chǔ)

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