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幼師大班說課稿

時間:2021-06-11 11:04:25 說課稿 我要投稿

幼師大班說課稿

  導(dǎo)讀:"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面小編為大家?guī)碛讕煷蟀嗾f課稿的范文,希望能幫助到大家。

幼師大班說課稿

  幼兒園大班說課稿:《神奇的指紋》

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒們來說,科學(xué)是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,驗(yàn)證問題的過程。透過觀察后發(fā)現(xiàn),很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),因此我設(shè)計(jì)了這個活動,旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

  《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料,在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:

  認(rèn)知目標(biāo):透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的`基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過觀察進(jìn)行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標(biāo):有動手動腦的用心性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):了解指紋的特征。

  (二)難點(diǎn):透過觀察說出指紋的不同,并明白指紋的用處。

  為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動中,我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

  四、教法和學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭ǜ鶕(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況,我采用了以下教法:

  直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識。

  總結(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié),我將此過程分為了三個步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

 。ǘ⿲W(xué)法整個活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學(xué)法:

  觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結(jié)論的。

  統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識指紋特征時,我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)空間準(zhǔn)備:

  將幼兒分為幾個小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

  (二)物品準(zhǔn)備:

  1、指紋印畫一幅;

  2、印泥和白紙若干;

  3、放大鏡(每個幼兒一個);

  4、雙胞胎指紋圖;

  5、實(shí)物投影儀一臺;

  6、玻璃杯、筆、電話等物;

  7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;

  8、破案小故事。

  六、教學(xué)過程

  (一)出示指紋印畫,引起幼兒對指紋的興趣。

  師:你們看,這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個手指印好嗎?

 。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題,同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

  (二)認(rèn)識指紋,觀察指紋。

  1、認(rèn)識指紋。

  師:請你說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,有線條,像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細(xì),那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字,叫做“指紋”。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

 。1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?

  總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。

  (2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

  總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

 。3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?

  總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。

 。4)教師小結(jié):每個人的指紋都不一樣,它是每個人的特征之一。

  分析:在“認(rèn)識指紋,觀察指紋”這一環(huán)節(jié),我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,之后引申到自己的父母,繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察,這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。

  (三)觀察指紋的類型

  1、將幾個幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

  2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構(gòu)成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)

  3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個手指頭是斗型的,有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,鞏固認(rèn)識指紋的類型)。

  分析:在此環(huán)節(jié)中,透過食物投影儀,能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,這是一個很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時指導(dǎo)、糾正,幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。

  (四)了解指紋的作用

  1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

  這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

  2、指紋除了對破案有幫忙,還有什么用處?

  老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。

 。1)指紋考勤機(jī)

  (2)光學(xué)指紋鼠

 。3)指紋保險(xiǎn)箱

  (4)指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中,教師要講述一個簡短破案小故事,這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。

  (五)結(jié)束部分:

  師:指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

  伴著音樂聲,幼兒愉快地創(chuàng)作,結(jié)束本次活動。

  分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分,不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息,而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時,也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

  七、活動延伸

  根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī),也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。

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