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幼兒園大班空氣在哪里說課稿

時間:2021-06-11 11:28:39 說課稿 我要投稿

幼兒園大班空氣在哪里說課稿

  作為一名幼兒園的老師,我們上課之前要先準備好自己的說課稿,大家知道說課稿怎么樣書寫嗎?以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說課稿,歡迎大家閱讀參考!

幼兒園大班空氣在哪里說課稿

  一、 指導(dǎo)思想

  好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點,對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育,讓他們在接觸自然界的活動中,積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢?針對幼兒提出的許多問題,如“塑料袋沒裝東西,為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等,我為大班幼兒設(shè)計了“空氣在哪里”這一活動。

  二、 說選材

  空氣是生物賴以生存的物質(zhì),但它又是看不見、摸不著的!暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗,又稍高于幼兒原有認知水平。孩子們天天生活在空氣中,有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗,但是這些經(jīng)驗都是零散的,孩子當時并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢?根據(jù)大班幼兒的.年齡特點,我為這次活動定出兩條教育目標。第一,通過親自動手,讓幼兒感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認知水平是難以理解的。我認為應(yīng)是這次活動重點要解決的問題。所以,使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣,既是這次活動的重點,也是這次活動的難點。第二,學(xué)習探索事物的簡單方法,提高動手動腦能力,激起幼兒對空氣進一步觀察和試驗的興趣。

  三、說教法、學(xué)法

  這次活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗,變被動記憶為主動探索,使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來,不僅給幼兒留下實實在在的印象,還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動準備:魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、每人一個塑料口袋,每組一瓶水,若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

  四、說活動程序設(shè)計

  總的思路是:以設(shè)疑激發(fā)興趣,以實驗突出重點,以幼兒的智力活動解決難點。具體做法如下:1.設(shè)置“障礙”,鼓勵幼兒“跳”過去。 “疑”是探索的起點,以疑激趣,以趣激學(xué),讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開始學(xué)習。

  首先,我做了一個“手絹為什么不濕”的實驗。我把手絹塞進杯底,倒扣著浸入水中,讓幼兒猜想:“手絹濕了嗎?”“濕了!焙⒆觽兛隙ǖ鼗卮,這是他們的生活經(jīng)驗。拿出來看一看,“咦!手絹為什么不濕?”疑問產(chǎn)生了,經(jīng)驗與事實發(fā)生了矛盾,杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?孩子們在疑問中開始了嘗試與探索。一個接一個問題的答案我并不直接告訴幼兒,而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動,帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來做第二次實驗:將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。

  “哎呀!什么跑出來了?”這再次激起幼兒的好奇,手絹濕了嗎?空杯子里為什么會跑出泡泡呢?幼兒在教師的點撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的,有空氣!薄翱諝鉀]有顏色,沒有味道,所以看不見,它在水里變成氣泡,我們才能看見它!边@時,我會故意反問:第一次手絹為什么沒濕,第二次手絹為什么濕了呢?在這里反問的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭論,把活動推向**。幼兒最終得知:開始,空氣在杯子里,水進不去,而把杯子斜倒,冒出氣泡,水把空氣趕出來啦,剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。

  活動的第二個環(huán)節(jié):幼兒動手實驗,獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準備一個塑料口袋、塑料管,每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等,讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過玩“找空氣”的游戲得知:鼓鼓的塑料袋對著臉一擠,涼颼颼的,用塑料管往水中吹氣,會冒出氣泡,這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

  教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動腦筋,從前面表象的積累中,總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后,不急于讓幼兒回答,而是讓他們先七嘴八舌地議論,互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時,我不是旁觀者,這時要做兩件事,一是“聽”,二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么,了解他們的個體差異;找不說話的孩子說話,激勵人人動口,積極討論。在幼兒充分感知,將零散的生活經(jīng)驗匯集整理后,最終形成了“到處都有空氣”的概念,確實了解了空氣的存在。

  五、活動延伸

  下課不是學(xué)習的結(jié)束,而是繼續(xù)探索的開始。所以,我在這次活動結(jié)束時,給孩子留下一些有趣的問題,讓幼兒自己動手實驗。捏緊鼻子,閉上嘴,試試有什么感覺。捉一蟲子,放在瓶里,蓋緊瓶蓋,幾天后會怎么樣?請父母幫助點燃兩根手指長的蠟燭,用玻璃杯將其中一支扣住會怎樣?引導(dǎo)幼兒運用知識經(jīng)驗,繼續(xù)探索空氣的作用。

  自評

  本次活動我讓幼兒人人動手親自嘗試,充分思考:有什么辦法讓玩具鼓起來?它為什么鼓了?摸摸有什么感覺?怎樣讓它癟了?為什么癟了?空氣在哪里呢?有辦法“看見”它嗎?有辦法“抓住”它嗎?有辦法感覺到它嗎……一個接一個的問題,引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡,借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包,借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流,孩子們確實相信了空氣的存在,并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗,終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”;顒幽繕隧樌瓿闪耍瑫r也增進了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。

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