好嘴楊巴說課稿范文
八年級語文好嘴楊巴說課稿
學(xué)習(xí)活動三 賞析運用“好”
本文的一批栩栩如生的人物形象是如何塑造出來的呢的?這里有怎樣的技巧?可以讓學(xué)生選點賞析、交流,以期達(dá)到學(xué)習(xí)和使用這些寫作手法的目的。(最能表現(xiàn)性格特點的句子多誦讀,要讀出人物的個性特點)
烘托:(用楊七的好手藝來烘托楊巴)
對比:(當(dāng)官的一個比一個糊涂←→這就透出楊巴的明白;在場所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃,反倒獎巨銀……←→心里頭卻一清二楚全明白。)
間接描寫:(從李中堂大人的視角對楊巴的評判:……人性練達(dá),生意場上,心靈嘴巧。這賣茶湯的小子更是機敏過人,居然一眼看出自己錯把芝麻當(dāng)做臟土,而三兩句話,既叫自己明白,又給自己面子。這聰明在眼前的府縣道臺中間是絕沒有的,于是對楊巴心生喜歡……)
人物描寫的方法:(個性化的語言,如“不知者當(dāng)無罪!雖然我不喜歡吃碎芝麻(他也順坡下了),但你的茶湯名滿津門,也該嘉獎!來人呀,賞銀一百兩!表現(xiàn)了李中堂的'官氣十足;“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!”表現(xiàn)的是心驚膽戰(zhàn)的畢恭畢敬的小人物。個性鮮明的動作,如“李中堂正要嘗嘗這津門名品,手指尖將碰碗邊,目光一落碗中,眉頭忽地一皺,面上頓起陰云,猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地,碎瓷亂飛,茶湯潑了一地”……楊巴趴在地上,一個勁兒地叩頭謝恩……。細(xì)致入微的心理刻畫,如“倘若說這是芝麻,不是臟東西,不等于罵中堂大人孤陋寡聞,沒有見識嗎?倘若不加解釋,不又等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西?說不說,都是要挨一頓臭揍,然后砸飯碗子。而眼下頂要緊的,是不能叫李中堂開口說那是臟東西。大人說話,不能改口。必須趕緊想轍,搶在前頭說!保
三、小結(jié)后推薦閱讀
有人說,俗就是人加上谷,俗世就是五谷雜糧。楊巴叩頭如山響,響起的就是這個俗音......
有人說,俗就是真實,就是生活的現(xiàn)實,毫無浪漫可言,但卻飽含生活的辛酸。推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人刷子李》等篇章,讓學(xué)生更深入地了解俗世中的奇人。
點評:
本教學(xué)設(shè)計優(yōu)點很多,如:
1.教學(xué)內(nèi)容厚實,能力的訓(xùn)練點在課文概說上。
2.教學(xué)思路清晰,表現(xiàn)在有整體的感知,有內(nèi)容的選點賞析等,并且在每一個設(shè)計中都對教學(xué)設(shè)計的意圖進(jìn)行說明等。
引發(fā)的思考:
1.課文賞析的短文要千字文,要選出的波瀾,表現(xiàn)人物的手法是哪些?要選出一個點或多個點來賞析,如一個美點等,而本設(shè)計中的課文賞析側(cè)重于對內(nèi)容的介紹。
2.教學(xué)內(nèi)容相對較多,可以根據(jù)課堂時間,對有些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,或去掉最后一個活動。
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