《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的說課稿

時(shí)間：2021-06-11 15:30:40 說課稿我要投稿

　　一、說“教材”：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的說課稿

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第23課。真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。學(xué)習(xí)這篇，主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時(shí)，人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。在教學(xué)這篇時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、通過對(duì)課文語言的品讀，感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。3、通過對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、背誦，理解和積累課文的語言，感悟人民子弟兵為保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)和借鑒課文“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法。

　　二、說“教法”：

　　1.抓人物的動(dòng)作、語言，品讀感悟。

　　本課是一篇通訊，沒有太多的委婉曲折的抒情語言描寫，有的僅是對(duì)當(dāng)時(shí)洪水暴發(fā)，形勢(shì)危急，環(huán)境惡劣的實(shí)況描寫。

　　本文的'語言很有特點(diǎn)，短句多，排比多，短小精悍，鏗鏘有力，頗有氣勢(shì)。要想體會(huì)人民子弟兵那舍身忘我、英勇無畏、樂觀豪邁，心中只有保大堤，確保人民的生命財(cái)產(chǎn)的安全的這些感人的精神，只有抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，通過反復(fù)朗讀，來讓學(xué)生意會(huì)。全國著名特級(jí)教師于永正老師也認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵�！�

　　2.以課文為載體，用教材教，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”寫法。

　　本課是一篇沒有硝煙的氣壯山河、驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，既有氣勢(shì)恢弘的整體抗洪場(chǎng)面描寫，也有對(duì)對(duì)個(gè)別的官兵進(jìn)行特寫的鏡頭，這樣“點(diǎn)面”結(jié)合，更能形象生動(dòng)地凸顯人民子弟兵那心系人民群眾，英勇無畏的錚錚鐵漢的英雄本色。

　　這是本課的一個(gè)重要訓(xùn)練目標(biāo)。在讓學(xué)生掌握這一寫法之后，再遷移仿寫，就很容易達(dá)成目標(biāo)。

　　三、說“教學(xué)設(shè)計(jì)”意圖：

　　板塊一：復(fù)習(xí)鞏固，概述課文內(nèi)容。

　　課文是一篇，濃墨重彩描述了人民解放軍官名在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的場(chǎng)面，英雄本色和，表現(xiàn)了人民子弟兵、的獻(xiàn)身精神。

　　設(shè)計(jì)意圖：1整體把握課文，將課文讀“薄”；

　　2采用填空式的概說，降低難度。訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。

　　板塊二：搶險(xiǎn)護(hù)堤，“點(diǎn)面結(jié)合”。

　　（一）精讀第二自然段，領(lǐng)略“驚心動(dòng)魄大決戰(zhàn)”的群體抗洪場(chǎng)面。

　　1.自由讀第二自然段，圈點(diǎn)批注令你感動(dòng)的句子。

　　2.組織交流，想想為什么讓你感動(dòng)。

　　出示句子：

　　A.官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”

　　說話訓(xùn)練：出示：

　�、僮拥鼙鴤�?nèi)徊活櫟氖?，全然不顧的是，他們顧的是。

　　出示：②他們?nèi)徊活櫟氖羌珙^沉重的沙包，顧的只有：“ ”

　　他們?nèi)徊活櫟氖窃谀嗨衼砘卮┧蟮膭诶?，顧的只有：“ ”

　　他們?nèi)徊活櫟氖轻揍镜钠钇颇_趾，顧的只有：“ ”

　　他們?nèi)徊活櫟氖巧奈ｋU(xiǎn) ，顧的只有：“ ”

　　B.狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。

　�、俣卧捴羞\(yùn)用了什么修辭手法？

　　②引讀：他們……戰(zhàn)士們高聲喊道……你們看到了怎樣的人民子弟兵？

　　C.過渡：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。老百姓對(duì)人民子弟兵給予了最高的贊譽(yù)：

　　出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；

　　雨水汗水血水，水水相融。

　　（二）精讀第四自然段，感悟“人民子弟兵錚鐵漢”的英雄本色。

　　1. 默讀第4自然段，圈畫描寫黃曉文語言、動(dòng)作的詞語，在旁邊寫出你的感悟。

　　2．組織交流，談閱讀體會(huì)。

　　（三）了解“點(diǎn)面描寫”。

　　同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？作用是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：1給學(xué)生充分的靜心讀書思考的時(shí)間，圈畫批注，然后集體交流，“以點(diǎn)帶面”，感悟人民子弟兵心系群眾，將自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄氣慨。

　　2進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)更深刻地雋永人民子弟兵的感人精神。