《森林音樂會》的說課稿

　　一、 教材及學(xué)生分析

　　《森林音樂會》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對學(xué)生進行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一�；�于以上原因,根據(jù)二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為

　　1．知識與技能：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

　　2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和審美能力。

　　3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學(xué)重、難點如下：

　　重點：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

　　難點：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

　　二、教法闡述

　　信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標》要求以及學(xué)生的認知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了三個任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎品。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。

　　本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師進行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮�，學(xué)生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，合作交流

　�。ㄈ�）綜合實踐，探索創(chuàng)新

　　具體闡述：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的'干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

　　教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：（出示）同學(xué)們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉(zhuǎn)。

　　本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)動，合作交流

　　在學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)�？戳司蜁�記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動手獨立操作。我在實際教學(xué)過程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)展開：

　　任務(wù)一：排座位

　�。ǔ鍪荆�“音樂會馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

　　這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題，解決問題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會新知。

　　任務(wù)二：整理樂器

　�。ǔ鍪荆┬�動物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂器進行表演�？伤麄兊綐菲鲙烊�樂器時卻發(fā)現(xiàn)：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對容易操作。在制作時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進一步鞏固新知。中特別設(shè)計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉(zhuǎn)過來，從而引出本課的難點。由于學(xué)生對角度沒有直觀的認識因此我設(shè)計了一組，（出示）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點。在這里我們將會感受到每一個學(xué)生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

　�。ㄈ�）綜合實踐，探索創(chuàng)新

　　抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設(shè)計了“綜合實踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。

　　任務(wù)三：制作獎品

　　（音樂會結(jié)束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)撸�現(xiàn)在就讓我們動手吧！

　　在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

　　為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期目標的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

　　五、板書

　　我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。

　　六、效果預(yù)測

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

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