高一政治《消費及其類型》說課稿設(shè)計

尊敬的各位評委、各位老師大家好：

　　我說課的題目是《消費及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計為一課時，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　�。�1）知識地位：本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

　�。�2）生活地位：消費與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個人的事，也關(guān)系到整個國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對于提高青年學(xué)生作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：識記消費的類型、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費的主要因素。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過對不同消費行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而進一步提高生活消費的能力。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，增強憂患意識和責(zé)任感。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：影響消費的因素。

　　確定的依據(jù)：消費與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認識了影響消費的相關(guān)因素，才能理性地對待消費，合理科學(xué)地進行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點。

　　教學(xué)難點:貸款消費。

　　確定的依據(jù)：比較三種消費可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實際的.問題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動，組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。

　　2、多媒體教學(xué)法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動學(xué)生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進行知識總結(jié)、知識體系的展示，進行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。

　　3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會生活，所以，在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設(shè)案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的能力與規(guī)范表達能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　總體上說，確定了三個知識目標(biāo)，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結(jié)構(gòu)。安排了四個探究活動和一個案例分析。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課 ：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設(shè)置問題，要求學(xué)生討論。

　　設(shè)計依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。

　�。ǘ�）講授新課

　　目標(biāo)一：影響消費水平的因素

　　設(shè)計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點，所以，我通過兩個探究活動進行突破。

　　1、居民的 影響消費。

　�。ǘ嗝襟w展示：收入與消費的關(guān)系）

　　探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）

　　設(shè)計理由：理論聯(lián)系實際是政治課教學(xué)應(yīng)堅持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生很直觀地認識到物價對消費的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對人們消費的影響。

　　2、 對消費水平的影響。

　　3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。

　　探究二 家庭收入越多，消費水平越高。

　　設(shè)計依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費的關(guān)系。

　　（利用多媒體進行知識總結(jié)）

　　目標(biāo)二：消費的類型

　　設(shè)計思路：一是通過探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進行檢測，加深理解，鞏固所學(xué)知識。

　　1、按交易方式分： 、 、 。

　　2、按消費對象分： 和 。

　　3、按消費目的分： 、 、 。

　　知識檢測（多媒體展示）

　　設(shè)計目的：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)，動口、動筆、動腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。

　　目標(biāo)三：消費結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）

　　設(shè)計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強對消費結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識。

　　1、含義：

　　2、恩格爾系數(shù)：

　　探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：

　　1978

　　1990

　　1998

　　2008

　　城鎮(zhèn)居民家庭

　　57.5%

　　54.3%

　　44.5%

　　37.9%

　　農(nóng)村居民家庭

　　67.7%

　　58.8%

　　53.4%

　　43.7%

　　上述表格反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？

　　設(shè)計理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費差距仍然比較大。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

　　（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識體系）

　　設(shè)計理由：利用多媒體展示知識體系，進行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識。

　　（四）案例分析

　　設(shè)計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學(xué)重點，又考查了學(xué)生對消費類型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學(xué)生運用知識分析與解決現(xiàn)實問題的能力的目的。

　�。ㄎ澹┱n后探究

　　根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費及其類型”有關(guān)知識，談?wù)劶偃缒闶且患抑�主，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。

　　設(shè)計理由：消費是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，這一設(shè)計，有利于使教學(xué)想達到“學(xué)生從經(jīng)濟理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。�六）板書設(shè)計

　　設(shè)計依據(jù)：板書設(shè)計應(yīng)科學(xué)，布局合理，重點突出。本節(jié)課以知識體系的形式設(shè)計板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　總之，本教學(xué)設(shè)計立足實現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個教學(xué)過程堅持“以學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，主動地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

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