《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) :
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),疏通全文,了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到的美,能找出描寫蓮花的句子,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用:
本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法,朗讀為本。俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自見(jiàn)!崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。
2、 學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。
3、語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維,因此,我在講授知識(shí)的過(guò)程中還多次進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生大膽交流回答,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本文用時(shí)兩課時(shí),上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成,整個(gè)教學(xué)程序是:導(dǎo)入新課——簡(jiǎn)介作者,明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。
一、導(dǎo)入新課:
問(wèn):你喜歡自然界中的哪種花?為什么?(投影)今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛(ài)蓮說(shuō)》,首先,我們來(lái)欣賞一組美麗的蓮花圖(用展示)
這樣的導(dǎo)入更直觀、可視,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、簡(jiǎn)介作者,明確教學(xué)目標(biāo)。()
用出示教學(xué)目標(biāo),一目了然。
三、整體感知:
1、了解文學(xué)體裁——“說(shuō)”,理解標(biāo)題的含義。()
2、學(xué)習(xí)并識(shí)記文中的實(shí)詞()
之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮
3、學(xué)生自由朗讀,自由選讀,(投影課文),教師指導(dǎo)
4、聽(tīng)朗讀帶(),然后全班齊讀。
在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。
四、細(xì)讀課文:
1、解釋關(guān)鍵詞(投影),借助工具書4個(gè)小組討論,小組代表發(fā)言:
。ㄖ、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜)
2、課堂交流,翻譯全文,自由回答,然后投影。
理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ),讓學(xué)生討論交流,可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率,在自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課文的理解,達(dá)到資源共享,培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。
五、研讀探究第一段
1、(投影)請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。(齊讀)
投影:(予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。)
2、作者分別從哪方面描寫蓮花的?(投影)
投影:(生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì))
3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后,你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?()
投影:(不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。)
4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)?(投影)
①生長(zhǎng)環(huán)境:“出淤泥不染
——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,
、谏L(zhǎng)環(huán)境:“濯清漣而不妖”
——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.
、垠w態(tài)香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”
——象征君子正直,通達(dá)事理,行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng).
、茱L(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”
——象征君子志潔行廉,體態(tài)端莊,令人敬重。
這是本課時(shí)的重難點(diǎn),是學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討、解決,不斷獲取新知識(shí)的過(guò)程。我提的這些問(wèn)題由淺入深,可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵,提高審美能力和口頭表達(dá)能力。
六、小節(jié):明確什么是象征?
。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊的意義。
這個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一,也為第二課時(shí)說(shuō)到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。
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