《送別》說課稿

時(shí)間：2023-06-17 23:41:16 艷盈說課稿我要投稿

《送別》說課稿（通用11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《送別》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《送別》說課稿（通用11篇）

　　《送別》說課稿篇1

　　音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、說教材：

　　該歌曲出自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調(diào),中速深情,表達(dá)一種依依不舍的誠(chéng)摯感情.

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

　　1．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)穆曇粲懈星榈难莩枨?/p>

　　2．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

　　3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜情感。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：感受音樂的情緒表現(xiàn)，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng)造情景，讓學(xué)生感受音樂的情緒表現(xiàn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　中的附點(diǎn)節(jié)奏和音準(zhǔn)

　　二、說教法與學(xué)法：

　　基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)手段：

　　為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴(kuò)大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　首先我采用歌曲導(dǎo)入法：以校園民謠《敢問路在何方》、《好漢歌》為切入點(diǎn)導(dǎo)入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂歌，由學(xué)堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　�。ǘ┻M(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)

　　1．介紹詞曲作者

　　在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用欣賞法與講授法相結(jié)合的方式來完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。

　　2．歌曲學(xué)習(xí)

　　首先讓學(xué)生哼唱并熟悉C大調(diào)音階，對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。

　　然后播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　這首歌曲的'難點(diǎn)句是：

　　我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。并與5 2 3| 4 7|1 ---|對(duì)比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

　　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表揚(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。

　�。ㄈ┲黝}延伸、擴(kuò)大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員，是學(xué)校課程體系的組成部分，無論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。

　　《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情景，升華情感

　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而激

　　起對(duì)美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌，古云：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長(zhǎng)輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團(tuán)結(jié)合作的良好品德。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束

　　在師生共鳴達(dá)到高潮處，我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。”漢代《毛詩(shī)序》對(duì)音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結(jié)束本課。

　　五、教學(xué)啟示

　　總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都完美體現(xiàn)

　　《送別》說課稿篇2

　　音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本索質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知.音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中.體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂.創(chuàng)造音樂.才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此.學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.今天我以中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書基礎(chǔ)版第二版第一單元聲樂選曲《送別》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、說教材：

　　1、說內(nèi)容：

　　《銀屏之歌》即電影、電視劇里的歌曲。本單元主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)影視歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，能結(jié)合所熟悉的電影及電視劇自主分析其中影視音樂的作用。這節(jié)課就是通過學(xué)習(xí)電影《城南舊事》里的插曲《送別》來了解影視歌曲的。

　　2、說教材的地位和作用：

　　電影《城南舊事》榮獲1983年中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳音樂獎(jiǎng)。影片選用了在我國(guó)近代音樂史上有很大影響的學(xué)堂樂歌（也就是《送別》）作為主題音樂。貫穿全片，表達(dá)了主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心情感世界。

　　為此，《送別》這首歌曲的主旋律傳遍了大江南北，成為廣大人民群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，歌頌了主題思想，幫助觀眾明確理解了作品思想內(nèi)涵。

　　3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　由于現(xiàn)在電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂非常熟悉,但對(duì)音樂在影視作品中的作用很少去分析。為此，我制定

　　如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能背唱歌曲《送別》。并能通過多種形式表現(xiàn)歌曲，理解它所表達(dá)的情感和意境。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習(xí)慣。德育目標(biāo)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。

　　4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《送別》，理解主題音樂的內(nèi)涵

　　難點(diǎn)：音樂與其他藝術(shù)之間千絲萬縷的聯(lián)系。

　　二、說教法：

　　根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)。我采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺圖象法：

　　學(xué)生對(duì)《城南舊事》或多或少有所了解，但對(duì)作品主旨未必理解到位。在樂曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照和視頻，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析。

　　2、體驗(yàn)法：

　　音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂的美感，來陶冶學(xué)生的情操。

　　3、啟發(fā)探究法

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，發(fā)展學(xué)生的智力、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

　　三、說學(xué)法：

　　本節(jié)課本著以學(xué)生為主體的的原則，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主、探究、合作的潛能。主要從聽、說、唱、演四個(gè)要素入手，來開發(fā)學(xué)生的想象力、感知力和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生能達(dá)到會(huì)欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、展示音樂的`效果。

　　附：教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　教師分別播放《西游記》《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《紅樓夢(mèng)》四個(gè)電視劇里的插曲的片段，讓同學(xué)們競(jìng)猜

　　1、分別是什么電影的什么歌曲？

　　2、這些歌曲有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生回答：銀屏之歌）

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的銀屏之歌——《送別》

　�。ㄟ@樣的導(dǎo)入，從學(xué)生的興趣入手。而且點(diǎn)明了這節(jié)課的主題。）

　�。ǘ┲v授新課

　　1.播放第一張幻燈片：學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(1)、了解學(xué)堂樂歌。

　　A、什么是學(xué)堂樂歌？（教師播放第三章幻燈片）

　　2、教師對(duì)學(xué)生講解這首歌曲的詞作者——李叔同

　　播放第六、七、八、九章幻燈片，讓學(xué)生知道李叔同的出生年月、家庭背景、以及他從事藝術(shù)的經(jīng)歷。

　　3、欣賞課件播放音畫，回答問題：

　　A、這首歌曲有什么風(fēng)格和特點(diǎn)？（憂傷、惆悵的內(nèi)心情感世界）

　　B、我們應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲？（聲音輕柔含蓄）

　�。康模鹤寣W(xué)生通過聆聽來熟悉音樂的旋律和感受歌曲的演唱情緒。通過視頻來感覺當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。通過回答問題讓學(xué)生自己能從課本上找出《送別》這首歌的作者，出處，地位。或根據(jù)學(xué)生已有的課外知識(shí)說出歌曲的相關(guān)信息。）

　　4、出示簡(jiǎn)譜，播放第十三章幻燈片。

　　教師給學(xué)生講解樂理知識(shí)。如：C調(diào)、4/4拍、附點(diǎn)音符、半音7和4唱法等。

　　5、教師范唱和教唱簡(jiǎn)譜一至二遍

　　6學(xué)生跟音樂唱一至二遍。（播放第一張幻燈片）。

　　7、老師伴奏，學(xué)生哼唱

　　（再一次熟悉歌曲，通過哼唱讓學(xué)生更能感受歌曲的意境，使中上游學(xué)生能達(dá)到熟練的程度，很想大聲音唱出來，躍躍欲試的想表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲）

　　5、老師伴奏，學(xué)生大聲齊唱

　�。ㄍㄟ^這個(gè)過程學(xué)生把最完美的聲音表現(xiàn)了出來，老師也掌握了學(xué)生的自學(xué)程度，并能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處）

　　6、糾錯(cuò)：

　　（齊唱后，個(gè)別小節(jié)可能有唱錯(cuò)的地方，如：第三句和第六句的結(jié)束音分別是2和1，容易錯(cuò)；最后一句的附點(diǎn)四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不準(zhǔn)。）糾正：先啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，學(xué)的好的同學(xué)范唱，其它同學(xué)學(xué)唱，這樣生教生，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，補(bǔ)充了差異，張揚(yáng)了個(gè)性。達(dá)到了共同提高的目的。學(xué)生實(shí)在糾正不好的，老師來精講點(diǎn)撥。

　�。ㄈ╈柟萄a(bǔ)救

　　A、男女分唱

　　B、小組分唱

　　C、男女輪唱

　�。ū经h(huán)節(jié)主要是針對(duì)中下游學(xué)生，這些同學(xué)個(gè)別地方還唱的不熟，通過以上措施使會(huì)唱的能帶著感情背唱，不熟的能達(dá)到會(huì)唱、熟練的效果。）

　�。ㄋ模┩卣怪R(shí)

　　1、新編歌詞，唱給你的好友聽。

　　（本環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。用多彩的形式來展示音樂，創(chuàng)造音樂，使音樂充滿了活力，讓音樂與其它藝術(shù)緊緊的融合為一體。展現(xiàn)出音樂的魅力。）

　　（五）小結(jié)：

　　我們這節(jié)課有了哪些收獲？還有哪些不足之處？

　�。ㄟ@樣讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的掌握程度有個(gè)正確的分析）

　　四、總體說明：

　　整節(jié)課，老師只教唱一兩遍，學(xué)生就能圓滿的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獨(dú)立思考、合作探究，展示了才華，水到渠成地就達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　不足之處，請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正，謝謝！

　　《送別》說課稿篇3

　　【教材分析】

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊(cè)的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的創(chuàng)作情境。本文詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　　2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動(dòng)探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　3、在品讀語言文字的同時(shí)感受古詩(shī)及課文所表達(dá)的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　《黃鶴樓送別》這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細(xì)膩，這是只有五年級(jí)的孩子很難體會(huì)到的�？墒钦n文中有幾個(gè)空白點(diǎn)：終于、一飲而盡、凝視、佇立，雖然只有這樣短短幾個(gè)字，能夠很好的表現(xiàn)人物離別時(shí)的濃濃情深深意，給了學(xué)生無限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知其滋味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字（綠線里的生字只識(shí)不寫）。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"暫時(shí)"、"凝視"造句。

　　3、通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的`依依惜別之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：

　　“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意

　　文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對(duì)照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。

　　二、品此析句，體會(huì)詩(shī)詞情感

　　在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力

　　對(duì)于詩(shī)詞的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過程的安排與意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步設(shè)疑。

　　1.通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們回憶上節(jié)課課文的中心內(nèi)容，從而導(dǎo)入本文的中心。

　　2.直接出示本課的重點(diǎn)，即《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　3．指名讀，學(xué)生自讀，在讀中質(zhì)疑，并提示學(xué)生仔細(xì)讀課文就能解決這些問題。

　　二、朗讀話別，感悟深情。

　　1.光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有一種怎樣的情感。

　　2.學(xué)生通過讀詩(shī)，體會(huì)到“依依不舍”之情。再自讀課文，把最能體現(xiàn)他們之間依依惜別的句子劃出來，并且可以在旁別可以寫上批注。

　　3.結(jié)合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對(duì)話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì)詩(shī)人的依依惜別之情。

　　三、、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　在課文中劃出相對(duì)應(yīng)的句子，結(jié)合課文說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的意思，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)“文包詩(shī)”這種體裁的特點(diǎn)。

　　四、積累拓展，情感遷移

　　1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

　　2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識(shí)得到延伸。

　　3、作業(yè)中讓學(xué)生制作書簽并贈(zèng)送朋友，旨在內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)友情的理解。

　　《送別》說課稿篇4

　　一、說教材

　　《黃鶴樓送別》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元“走進(jìn)名著”里的第三篇課文，是一篇文包詩(shī)。根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：熟讀課文，借助課文語言理解詩(shī)句意思。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀文、詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。教學(xué)重點(diǎn)：鑒于本課文包詩(shī)的特殊文體，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上借助課文語言理解詩(shī)句意思，做到詩(shī)文交融。教學(xué)難點(diǎn)：感在品讀中體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。

　　二、說教法

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心情感“依依惜別

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道這篇課文主要寫了什么？

　　2、課文是怎么通過描寫兩個(gè)好朋友的送別經(jīng)過來表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來細(xì)細(xì)體味。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”

　　1、哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情？他們賞的是怎樣的景呢？

　　“煙花三月”的景象雖美，兩位好朋友卻無心欣賞。抓住“藏”體會(huì)。

　　齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，同時(shí)還輻射出對(duì)煙花三月”的'理解，為后面理解古詩(shī)埋下了伏筆。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對(duì)話寄情”

　　1、讀了兩個(gè)人臨別前的這番對(duì)話，讓我們更加深刻地體會(huì)到了兩人之間的“依依惜別”。人物對(duì)話對(duì)人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對(duì)話描寫的魅力所在！

　　2、讓我們來分角色讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。男女分讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：人物對(duì)話是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，李白與孟浩然話中的情和意，都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時(shí)，還滲透了對(duì)話描寫的表達(dá)方法指導(dǎo)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體味“吟詩(shī)抒情”

　　1、俗話說得好，“送君干里，終有一別”！你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎？

　　想象說話：

　　岸邊楊柳依依，好像；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到江春水流向天邊，但是李白依然位立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。再指名說。

　　此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、這首送別詩(shī)是一首名詩(shī)，而且是一首怎樣的名詩(shī)？什么叫膾炙人口”呢？

　　3、品出了這首詩(shī)膾炙人口的原因，再來讀它，肯定會(huì)更有味道。配樂，指名讀，齊讀。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)

　　古往今來，很多大詩(shī)人創(chuàng)作了著名的送別詩(shī)。課后，同學(xué)們可以去收集幾首，然后挑選其中的一首，也去查找一下詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的由來，下節(jié)習(xí)作課，我們嘗試把它改寫成像《黃鶴樓送別》這樣的文包詩(shī)。

　　五、說板書

　　好的板書設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　《送別》說課稿篇5

　　說教材

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋，詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。

　　課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的２個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文語言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　4、學(xué)習(xí)本文文包詩(shī)的寫作方法，改寫古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。

　　難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現(xiàn)代語言來講說古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情；學(xué)習(xí)用文包詩(shī)的方法改寫古詩(shī)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、圖片、部分送別的詩(shī)句

　　說教法與學(xué)法

　　“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意

　　文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對(duì)照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。

　　二、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力

　　對(duì)于詩(shī)詞的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、引言揭題，導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生背誦李白和孟浩然寫的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī)，并即時(shí)給予表揚(yáng)，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。

　　2、讓我們一起來見證他們動(dòng)人的友誼。齊讀課題。采用將課題補(bǔ)完整的'方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　3、點(diǎn)出送別的時(shí)間：暮春三月。聽到“春”字，請(qǐng)學(xué)生說說自己仿佛看到什么？聽到什么？想到什么？“長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”我們把暮春三月，又可以成為“煙花三月”。注重培養(yǎng)學(xué)生想象能力和概括能力。

　　二、自主感悟，學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師述：在這美好的季節(jié)，兩個(gè)好朋友要分別了，心情有點(diǎn)

　��？板書（傷感）理解“餞行”（設(shè)酒送別，借酒作詩(shī)，符合詩(shī)人的身份）齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　讓學(xué)生讀課文思考，李白、孟浩然在干什么？（仰望……、遠(yuǎn)眺……）活動(dòng)的主題是送別，為什么一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色?請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边B貫說一說當(dāng)時(shí)的情景。相機(jī)板書：依依惜別。他們無心欣賞景物，此時(shí)此刻，心里可能想些什么？（該走的還是要走，該說的還是要說。）

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　學(xué)生默讀課文第三自然段，在話別中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在讀中體會(huì)：孟夫子的人品令人敬仰，詩(shī)篇譽(yù)滿天下；感受到他們的依依惜別之情；體會(huì)到他們情深似海。板書“敬仰”

　　幫助學(xué)生理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。相機(jī)板書：永世不絕。在學(xué)生細(xì)讀兩人對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分角色練讀，找好朋友對(duì)讀，并分角色表演。通過學(xué)生的感情朗讀，體會(huì)依依惜別之情。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段.

　　師述：天下沒有不散的宴席。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白……（學(xué)生讀）

　　討論“凝視”的意思，能不能換成看？凝視的背后還包涵著什么？（凝視遠(yuǎn)方，目送友人，感情的見證。）討論還有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情……）此時(shí)此景，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示古詩(shī)。

　　指名讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。注重理解“廣陵”、“故人”、“煙花”、“西辭”等詞。簡(jiǎn)要介紹黃鶴樓。到文中有關(guān)詩(shī)句意思。了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的惆悵心情。

　　三、內(nèi)化積累、拓展延伸

　　2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識(shí)得到延伸。

　　3、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩(shī)的寫作特點(diǎn)，改寫一首古詩(shī)（以敘事為主）。

　　《送別》說課稿篇6

　　一、開場(chǎng)白：

　　各位評(píng)委，各位老師，大家好。今天我說課的題目是《長(zhǎng)亭送別》。

　　二、說教材：

　　《長(zhǎng)亭送別》選自新編語文教材第四冊(cè)第五單元，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力。

　　課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚(yáng)，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：

　　1、識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解故事情節(jié)。

　　2、鑒賞曲詞的美

　　3、欣賞鶯鶯的人物形象。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西廂記》，是我國(guó)古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國(guó)古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩(shī)宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家，創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯，吸收借鑒這些，不僅有利于學(xué)生的寫作，而且對(duì)加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)具有重要作用。同時(shí)，我們的`學(xué)生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要用比較分析法來突破。

　　三、說教法：

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)

　　1、遷移教學(xué)法

　　它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過的古代戲劇知識(shí)，通讀課文，了解故事情節(jié)。

　　2、比較分析法

　　它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí)，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進(jìn)行以及動(dòng)畫類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)探究法

　　在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

　　四、說學(xué)法

　　新教學(xué)大綱明確指出：“要重視師生的語言交際和心靈溝通�！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！睋�(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

　　1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法。

　　2、鑒賞誦讀法。

　　五、說教學(xué)程序：

　　語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文，同時(shí)，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做了如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)：觀看影片<<西廂記>>，運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí)，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目。

　　《送別》說課稿篇7

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的情勢(shì)，即以一個(gè)活潑的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋，詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)，的確是培育學(xué)生接洽語言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情緒的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　根據(jù)蘇教版“文包詩(shī)”這一類文章的特色，以及學(xué)生的認(rèn)知程度，我擬訂如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、我能借助課文語言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　借助課文語言，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　四、教法與學(xué)法：

　　“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特色和學(xué)生身心發(fā)展特色，遵守“積極領(lǐng)導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后接洽、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正學(xué)習(xí)此類文章的根本學(xué)法。

　　五、教學(xué)思路：

　　預(yù)習(xí)反饋：

　　1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的'資料。

　　2、小組討論思考題，感受李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情。

　　3、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩(shī)句的意思。合作探究：

　　1、了解古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。

　　（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

　　【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭(zhēng)艷的美麗春景。】

　�。�2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　�。�3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　李白心想：

　　孟浩然心想：

　　【學(xué)習(xí)建議：通過“一會(huì)兒”仰望，“一會(huì)兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情�！�

　　（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動(dòng)作）。

　�。�5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠(yuǎn)眺凝視我還能再說幾個(gè)含有“看”的意思的詞語：

　　2、理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

　�。�1）練習(xí)朗讀。

　�。�2）圖文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

　　【學(xué)習(xí)建議：理解詩(shī)句的意思時(shí)，先在文中畫出詩(shī)歌中寫到的情景，用“文”、“詩(shī)“對(duì)照來理解詩(shī)意�！�

　　（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語及句子的意思：

　　故人：西辭：碧空盡：唯見：

　　煙花三月下?lián)P州:

　　(4)比較句子，體會(huì)李白對(duì)朋友的依依惜別之情。

　　A、李白站立在長(zhǎng)江邊，眺望著遠(yuǎn)方。

　　B、李白依然佇立在長(zhǎng)江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　你喜歡哪一句話？為什么？

　　【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對(duì)朋友的萬般深情。省略號(hào)則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念�！�

　�。�5）練習(xí)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　1、默寫古詩(shī)。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

　　2、這是一篇“文包詩(shī)”，前三段寫李白在黃鶴樓（）的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊（），觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們（）之情。知識(shí)積累：

　　關(guān)于送別的古詩(shī)句：

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

　　莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。（高適《別董大》）

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

　　《送別》說課稿篇8

　　一、說教材

　　《黃鶴樓送別》是國(guó)標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第25 課，這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，文詩(shī)兼美，詩(shī)文互照，充滿詩(shī)情畫意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。

　　二、教學(xué)對(duì)象

　　本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個(gè)性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程理念和對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。

　　3、通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的'思想感情。

　　本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系語言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

　　四、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

　　一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：

　　二、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感：

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。

　　學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　五、教學(xué)過程

　　本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)熟讀課文。

　　下面我著重說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬� 直接揭題，了解大意。

　　課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。

　　（二）詩(shī)文對(duì)照，初步感知。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩(shī)的過程中，請(qǐng)學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。

　　3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　（三）品詞析句，體悟情感。

　　1、光了解詩(shī)意不夠，更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。

　　2、學(xué)生通過讀課文，找出“依依惜別”這個(gè)詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。

　�。�1）“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�

　　他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時(shí)兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時(shí)的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

　�。�2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

　　從李白的這段話中，你體會(huì)到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩(shī)人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

　�。�3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕�！�

　　讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰�！钡睦斫�，體會(huì)孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

　　以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個(gè)別讀、齊讀等形式充分詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。

　�。▽W(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）

　　4、學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動(dòng)作、神情來充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)情的理解。

　�。▽W(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主性實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。）

　�。ㄋ模� 內(nèi)化積累，鞏固深化。

　　在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

　�。ㄎ澹� 作業(yè)

　　從以下四題作業(yè)中任選一題完成。

　　1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩(shī)的意思。

　　2、收集幾首送別詩(shī)，并背誦。

　　3、以《朋友》為題，寫一位你的好朋友，表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。

　　4、從你背誦的送別詩(shī)中選擇一首，模仿課文的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行改寫。（以敘事為主）

　　（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地）

　　《送別》說課稿篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類型的音樂相比，影視音樂更易于理解。影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂劇的播放，影視音樂會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，演唱歌曲《送別》。

　　過程與方法目標(biāo)：通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　情感目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——了解影視音樂的不同分類，了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，正確、有感情地演唱歌曲《送別》。

　　難點(diǎn)——切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》

　　【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。

　　2、師生問好

　�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰知道剛剛聽到的是哪部動(dòng)畫片的音樂？請(qǐng)告訴老師，有哪些影視劇的音樂給你留下的印象最深刻呢？

　　（指生回答，并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）

　�。�2）聆聽影視歌曲片段

　　片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》：上海灘。

　　背景音樂《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》：ithink。

　　情節(jié)音樂《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚片尾曲《神話》：美麗的神話。

　　（3）音樂常識(shí)：歸納影視音樂的分類（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。）

　　同學(xué)們真棒！那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂有哪些不同類型？

　　我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的'課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。

　�。ǘ└惺荏w驗(yàn)，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）

　　1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　剛我們聽到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？

　　2、學(xué)堂樂歌

　　二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們，但在我國(guó)近代音樂卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。

　　3、介紹李叔同——學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂刊物《音樂小雜志》，并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。

　　李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。

　　主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

　　4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解

　　師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重，大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來越少了，借今天課堂上的機(jī)會(huì)，老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看老電影《城南舊事》的片段，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感�！�

　　5、歌曲分析

　　師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）

　　節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢

　　力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情

　　6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲

　�。�1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來讓我們一起來用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句�！�

　　（2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒。”

　�。�3）在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。

　　a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。

　　b、注意斛字的讀音hu。

　　c、切分音，長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓。

　　d、歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。

　　第二樂段第一樂句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。

　　歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

　�。�4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）

　　a分小組演唱歌曲

　　b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽”重復(fù)。

　�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)

　　讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

　　（四）總結(jié)下課（2分鐘）

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！

　　2、師生告別。

　　五、教學(xué)反思

　　音樂七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家園；再由景寫人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。

　　《送別》說課稿篇10

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《送別》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來。

　　2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。

　　3、通過知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。

　　2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？

　　像這種廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。

　　2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？

　　三、介紹“學(xué)堂樂歌”

　　1901年（清朝末年，民國(guó)初期）起，中國(guó)開始開辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來說，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞（選曲填詞）

　　學(xué)堂樂歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛國(guó)主義激情，是學(xué)校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國(guó)近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的代表作《送別》。

　　四、歌曲教學(xué)

　　1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。

　　2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。

　　這首優(yōu)美、動(dòng)聽的`歌曲是由學(xué)堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)音樂家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其的音樂天才。

　　3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。

　　4、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。聽音范唱播放《送別》

　　師：我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？

　　生：回答

　　師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽《送別》。

　　師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。

　　師：誰來說說歌曲的特點(diǎn)和情緒？

　　師：說的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷惆悵深情。

　　師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲

　　1、先來朗誦一遍歌詞。

　　2、學(xué)生一起朗誦

　　3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜

　　4、學(xué)生聆聽一遍歌曲

　　5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱

　　6、教師領(lǐng)唱

　　7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。

　　五、做游戲。

　　蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰輸了誰來給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。

　　六、小結(jié)下課

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。

　　《送別》說課稿篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《送別》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生有感情的正確表達(dá)歌曲。

　　2：通過對(duì)歌曲的演唱和處理，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力，感受力。

　　3：通過學(xué)習(xí)歌曲了解，學(xué)堂樂歌，影視歌曲、以及作曲家背景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情正確演唱歌曲，唱出內(nèi)在的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用輕柔的聲音演唱作品。

　　教學(xué)方法：

　　示范法、欣賞法、討論法。

　　教學(xué)過程：

　　一：課前準(zhǔn)備

　　a:師生問好

　　b:國(guó)歌演唱

　　c:音準(zhǔn)發(fā)聲練習(xí)（doremi………….）

　�。╱母音練習(xí)）

　　二：導(dǎo)入新課

　　1；欣賞音樂《友誼地久天長(zhǎng)》

　　師：歌曲的名字？音樂屬于哪種音樂。（兒童音樂、校園音樂、民族音樂）

　　生：校園音樂

　　用你的理解回答什么是校園音樂？

　　老師總結(jié)

　　2：學(xué)堂樂歌的'介紹

　　3：曲作者的介紹

　　三：新課學(xué)習(xí)

　　1：欣賞音樂《送別》

　　回答音樂要素：力度？速度？節(jié)拍？

　　2：請(qǐng)同學(xué)們觀察樂譜找出哪些字應(yīng)該在強(qiáng)拍上演唱。

　　3：朗讀歌詞（有感情朗讀，讀出重音）

　　4：歌唱旋律（老師帶領(lǐng)唱樂譜）

　　5：u母音哼唱旋律（深情、與老師鋼琴伴奏配合）。

　　6：復(fù)聽歌曲：用一個(gè)詞匯來形容歌曲的感受

　　7：老師鋼琴伴奏完整演唱。

　　四：擴(kuò)展——影視音樂

　　影視音樂的介紹：選自電影《城南舊事》中的插曲。

　　影視音樂：存在于影視中的音樂叫影視音樂。

　　欣賞四大名著電視連續(xù)劇主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《敢問路在何方》《枉凝眉》。

　　作業(yè)：選擇自己所喜歡的音樂，填上自己創(chuàng)作的歌詞或詩(shī)詞，下節(jié)課我們一起分享。

　　五：小結(jié)

　　《送別》是一個(gè)特別經(jīng)典的音樂，它代表著中國(guó)流行音樂的開端，從學(xué)堂樂歌時(shí)期我國(guó)才有了自己的流行現(xiàn)代音樂，我們不能忘記學(xué)堂樂歌對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂所產(chǎn)生的的影響，希望同學(xué)們把這首歌曲唱給你身邊的人。

　　教學(xué)反思：

　　1、課前導(dǎo)入稍微過長(zhǎng)，學(xué)唱部分可以長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　2、給學(xué)生留的的作業(yè)沒有按時(shí)完成，平時(shí)沒有打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、小結(jié)和德育升華可以在多一點(diǎn)。

　　4、互動(dòng)可以在多一點(diǎn)。

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