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人類的居住地地理說課稿

時間:2021-06-11 17:58:29 說課稿 我要投稿

人類的居住地地理說課稿

  一、教材分析

人類的居住地地理說課稿

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  聚落,尤其是傳統(tǒng)聚落承載了更多的人類智慧、社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治、民俗等信息,表現(xiàn)了不同時代的文明。聚落文化是學(xué)生了解世界的一扇窗。同時有助于學(xué)生形成正確的人地觀,理解和尊重各國的文化傳統(tǒng),這也是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”新課程基本理念的體現(xiàn)。

 。ǘ┙逃虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和七年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力,我確定:

  1、知識與能力目標(biāo):鄉(xiāng)村與城市景觀的差異;舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系;根據(jù)材料從多角度分析解決問題的能力。

  2、過程與方法:聯(lián)系學(xué)生生活體驗及已有知識儲備,運用圖片或材料等分析歸納問題。

  3、情感態(tài)度價值觀:了解世界聚落文化的差異,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的的意義,形成正確的人地觀 .

 。ㄈ┙虒W(xué)重點:依據(jù)新課標(biāo)及教材內(nèi)容,確定聚落與環(huán)境的關(guān)系為本課的重點

  教學(xué)難點:由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不足,認(rèn)識水平有限因而確定分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系為難點。

  二、教法

  (一)模式方法:根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點及心理發(fā)展規(guī)律,采用導(dǎo)向互動對話模式,在教學(xué)中運用觀察對比、討論、小組合作等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生看書、討論,聯(lián)系現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗,探究知識,并堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則。

 。ǘ┙虒W(xué)手段:由于世界各地的自然環(huán)境及文化習(xí)俗等差異很大,因而聚落景觀各有千秋,僅有教材并不能滿足學(xué)生了解世界的愿望,因此利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建了一個開放式的課堂,從而拓寬學(xué)習(xí)空間,同時達(dá)到強(qiáng)化直觀教學(xué),提高課堂效率的作用。

  三、說學(xué)法

  現(xiàn)階段的學(xué)生其邏輯思維正從感性向理性發(fā)展,他們剛從小學(xué)上來,好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),因此根據(jù)其特點,同時也為實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)小組合作探究,,使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,給每個學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)體現(xiàn)自我的機(jī)會,讓學(xué)生充分感受到探求知識的快樂,深挖學(xué)生的潛能,使學(xué)生熱愛地理學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)程序

  (一)激情引趣

  展示一組鄉(xiāng)村和城市的圖片并配有音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂走進(jìn)聚落的世界。設(shè)疑:這些景觀圖片可以分兩類,同學(xué)們知道是哪兩類嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師導(dǎo)言:鄉(xiāng)村和城市都是人們的集中居住地,我們稱之為聚落,聚落不僅是人的居所,也是人們進(jìn)行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。今天就讓我們一起走入不同的聚落。

  (二)探究新知

  1、鄉(xiāng)村和城市聚落的差異

  二者的差異是多方面的,由于七年級學(xué)生生活經(jīng)驗有限,因此利用展示多組鄉(xiāng)村和城市聚落圖片,對比出現(xiàn),將鄉(xiāng)村與城市在人口、規(guī)模、道路、勞動生產(chǎn)方式、建筑等方面的差異用直觀方式展示給學(xué)生,學(xué)生觀察并從這些人文圖片中提取有效的地理信息、小組探究得出結(jié)論。同時學(xué)生也能了解更多的聚落文化。

  理論依據(jù):

  實驗心理學(xué)家赤瑞特拉作過關(guān)于人類獲取信息的和途徑的心理實驗。實驗證實:人類獲取信息83%來自視覺;實驗還表明人對圖形、符號的反應(yīng)與記憶有著較大差異,其中對圖像所傳達(dá)的豐富信息接收最為充分,并保持最長時間的記憶。300多年前的捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也曾經(jīng)寫道:“一切知識都是從感官開始的。”)

  過渡:鄉(xiāng)村和城市聚落存在著一定的差異,那同一種聚落間就沒有差異嗎?猜猜看下面的鄉(xiāng)村聚落分別是哪個大洲的。展示三大洲鄉(xiāng)村圖片小組競猜。進(jìn)而引出哪些因素影響聚落的形成和發(fā)展呢。

  2、聚落與環(huán)境的關(guān)系

  此內(nèi)容是本課的重點,而分析聚落與環(huán)境的關(guān)系又是本課的難點。為突出重點,突破難點,我采用了問題解決式進(jìn)行教學(xué),即將大問題化為小問題,指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的辦法個個擊破。

 。ɡ碚撘罁(jù):美國著名數(shù)家哈爾莫斯說“有了問題,思維才有了方向”。在教學(xué)過程中,教師通過有目的地提出系列的不同類型的問題和任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、實踐體驗、解決問題、以便深層理解并掌握和運用基本知識,有效地解決問題,實現(xiàn)從能力到人格的整體發(fā)展,使之具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者。)

 。1)先提出問題:如果讓你選擇一個居住地,你將挑選怎樣的自然條件呢?使學(xué)生真正成為知識探究的主人。進(jìn)而通過生生互動、師生互動,找到問題結(jié)論。(平原、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、資源豐富)

 。2)再問:除自然條件外,你還會考慮哪些因素呢?(交通,服務(wù)設(shè)施等)如果不具備這樣的條件,聚落分布會怎樣(很少或沒有)

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上展示高山荒漠的圖片及中緯度平原區(qū)圖片,加深學(xué)生的感性認(rèn)識,了解世界聚落的分布大勢。

 。3)如果自然環(huán)境已定,你在所處的自然環(huán)境中會有怎樣的房屋創(chuàng)意呢?(展示:沙漠區(qū)、溫帶草原區(qū)、熱帶雨林區(qū)、極地地區(qū)、黃土高原區(qū),圖片下有文字材料說明)每組選定一種環(huán)境進(jìn)行房屋設(shè)計要經(jīng)濟(jì)實用,最好就地取材。

  學(xué)生展示作品,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價,最后展示現(xiàn)實環(huán)境中的房屋建筑結(jié)構(gòu),進(jìn)而達(dá)到共識:聚落受多種自然因素影響。(學(xué)生根據(jù)自然環(huán)境的特點,會設(shè)計出很多的房屋建筑,可能與現(xiàn)實生活中的有些出入,但其與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的適應(yīng)功能是有相同或相近之處的,師生互動時,要適當(dāng)引導(dǎo),從而與現(xiàn)實自然環(huán)境中的建筑拉近距離)

 。4)除以上因素外,還有一些因素也會影響聚落的形成和發(fā)展,結(jié)合材料分析。如巴西利亞(巴西為管理內(nèi)地而遷都,是政治因素),黃山市(我國黃山旅游資源的開發(fā)而興起,旅游因素),石家莊(原是小村莊,后因京漢先等鐵路通過而使其成為鐵路樞紐,是交通因素)等。(為使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu),補(bǔ)充教材之外的'材料,同時培養(yǎng)學(xué)生通過材料學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)問題的能力)

  總結(jié):聚落在長期發(fā)展中受自然和人文環(huán)境的影響形成了不同的建筑風(fēng)格和文化特色。

  學(xué)生已經(jīng)具備一定聚落知識的基礎(chǔ),讓學(xué)生欣賞一組世界各地的聚落景觀(包括部分世界文化遺產(chǎn)),學(xué)生感受欣賞聚落文化的魅力。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f,并提供相應(yīng)的網(wǎng)址,便于學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源)

  過渡:當(dāng)我們在為以上聚落文化感到自豪的同時,我們也看到有很多具有鮮明特色的傳統(tǒng)聚落卻止步了,甚至有些已經(jīng)消失了。

  3、聚落的發(fā)展與保護(hù)

  時代在發(fā)展,聚落也在發(fā)展。聚落的發(fā)展為人們提供了更好的居住環(huán)境。同時我們也面對這樣一個問題:昔日特色鮮明的傳統(tǒng)聚落在時代發(fā)展的進(jìn)程中,是否應(yīng)該保留呢?以2008年奧運會舉辦城市北京的四合院在城市建設(shè)中的去留問題為例。(教師補(bǔ)充材料:北京四合院是北京最有特點的居住形式,所謂四合,四“東、西、南、北”四面,“合”即四面房屋圍在一起,形成一個“口字形”,四合院體現(xiàn)了傳統(tǒng)的建筑工藝和人居創(chuàng)造的守完美結(jié)合。結(jié)合圖片進(jìn)行說明,增強(qiáng)直觀性。)采用角色扮演小組合作進(jìn)行,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識,語言表達(dá)能力及增強(qiáng)責(zé)任感,達(dá)到師生情感的共鳴——傳統(tǒng)聚落也應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路。

  (三)知識延伸

  搜集家鄉(xiāng)的聚落資料,并將其發(fā)展中存在問題及建議形成小,并以此為題,出一期板報。(使學(xué)生能真正將課堂知識內(nèi)化,并通過實踐活動增加對家鄉(xiāng)沈陽歷史文化的了解,認(rèn)識到沈陽是一座具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的城市,增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。)

  (四)板書設(shè)計

  提示重點,強(qiáng)化記憶 ,設(shè)計結(jié)構(gòu)式板書。

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