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小數(shù)加減法說課稿

時間:2021-06-12 09:23:49 說課稿 我要投稿

小數(shù)加減法說課稿

  教學(xué)目標(biāo):

小數(shù)加減法說課稿

  1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

  2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。

  3、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理

  小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。

  教學(xué)切入點:整數(shù)加減法

  教學(xué)重點:小數(shù)加減計算方法

  教學(xué)難點:位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

  教法和學(xué)法設(shè)計

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

  教學(xué)程序:

  1、 導(dǎo)入。

  直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?

  生:小數(shù)的加法和減法。

  師:它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)

  師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。

  (導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,使學(xué)生縱覽全局。

  2、目標(biāo)。

  了解小數(shù)加減意義;

  理解掌握小數(shù)加減計算方法;

  靈活運用法則計算;

  養(yǎng)成仔細(xì)讀題,認(rèn)真驗算的.良好習(xí)慣。

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強,放不開手。

  (3)點撥

  1、回憶。

  師:整數(shù)加減的法則是什么?

  指名匯報。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)

  2、推測。

  師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,展示給大家看。

  生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:

  生:0.3+0.4

  師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。

  生:0.23+0.12……

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型,突出難點:整數(shù)減小數(shù),為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。

  師:任選你喜歡的2題嘗試解答。

  生板演。

  生1:20—0.98=20.98

  生2:生1錯了,我來改正。20—0.98=19.02

  生3:不對,我來改。20.00—0.98=19.02

  討論:誰的方法好?

  小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。

  設(shè)計意圖:把握動態(tài)生成資源,調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

  (4)、探究。

  師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。

  生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)

  (5)、驗證。

  用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)

  (6)、延伸。

  師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

  生:分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)

  師:小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,生活中也要用到。(點明知識的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。)

  (7)、回歸。

  師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

  師:看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)

  (8)、作業(yè)布置:

  課堂作業(yè):作業(yè)本73頁

  推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫下來和家長、同學(xué)

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