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基因工程的說課稿

時(shí)間:2021-06-12 20:37:37 說課稿 我要投稿

基因工程的說課稿

  一、說教材 :

基因工程的說課稿

  高中生物選修3第一章基因工程,是選修3整本書的重點(diǎn),它是其它幾個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ);蚬こ碳捌鋺(yīng)用又是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上承DNA重組技術(shù)的基本工具,下接蛋白質(zhì)工程,難點(diǎn)多,內(nèi)容雜,較抽象,學(xué)生不易理解。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  根據(jù)大綱和課程目標(biāo),本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序;理解基因工程的應(yīng)用。

  2.情感態(tài)度目標(biāo):

 、偻ㄟ^對(duì)基因工程原理及基本操作程序的理解,掌握理論聯(lián)系實(shí)際的樸實(shí)觀念以及對(duì)當(dāng)今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過對(duì)四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習(xí)以及各國對(duì)此技術(shù)的重視,增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感和建設(shè)祖國的社會(huì)責(zé)任感,并且建立起知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值,知識(shí)為人類服務(wù),使人類生活質(zhì)量更好的美好愿望。

  3.能力目標(biāo):

  通過讓學(xué)生了解世界最前沿技術(shù),追蹤社會(huì)熱點(diǎn),提高學(xué)生收集處理信息能力,提高學(xué)生語言表達(dá)能力和信息交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和合作態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):①基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟(知識(shí)重點(diǎn))。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立理論聯(lián)系實(shí)際的理論基礎(chǔ)。②如何利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)(情感重點(diǎn))。此是本文的情感重點(diǎn),社會(huì)不斷進(jìn)步,科學(xué)不斷發(fā)展,做為祖國未來的接班人,只有趁現(xiàn)在年少,認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握最新的科學(xué)知識(shí),才能利用所學(xué)知識(shí),為人類服務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。難點(diǎn):從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因;虮磉_(dá)載體的構(gòu)建。因?yàn)闆]有實(shí)際可見的東西,而且無法用具體的感性材料來幫助學(xué)生的理解,比較抽象,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,故將其列為難點(diǎn)。

  四、說教法、學(xué)法 :

  教法:本節(jié)課我采用的是講述法,但不是傳統(tǒng)的填鴨式,而是結(jié)合了直觀教具(圖片),多媒體教學(xué),討論式的教學(xué)方法,由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

  學(xué)法:在整個(gè)教學(xué)過程中,重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力,增強(qiáng)理解力。

  讓學(xué)生講——討論分析信息,讓學(xué)生用自己的話自主表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中,學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息,培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

  讓學(xué)生做——課前布置學(xué)生動(dòng)手制作重組DNA分子,讓學(xué)生得到實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  五、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入:

  提問復(fù)習(xí)上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容。①限制性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取嗎?②DNA連接酶連接在什么部位?③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體,它有什么特點(diǎn)能充當(dāng)載體?直接提取出來就可以充當(dāng)載體嗎?

  指出:利用這些專用工具,怎樣完成基因工程呢?

  2.引出課題:基因工程的基本操作程序

  3.進(jìn)入教學(xué)過程:

  (1)設(shè)計(jì)問題情境,指導(dǎo)讀書:我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,到底是怎樣獲得的呢?它要通過哪些步驟才能實(shí)現(xiàn)呢?

  學(xué)生帶著問題自主閱讀課文,組織討論,得出基因工程的四點(diǎn)基本操作程序,通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來概括本文的重點(diǎn)內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。

  這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力,并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,對(duì)本文的.難點(diǎn)和重點(diǎn),讓學(xué)生從思想上對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有個(gè)最初的認(rèn)識(shí),從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解――基因文庫,PCR技術(shù),基因表達(dá)載體如何構(gòu)建等,以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來解決本文的難題。這個(gè)過程大約用十鐘。

 。2)利用多媒體,展示資料,依次講授新課:

  首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖,了解基因工程的四點(diǎn)基本操作程序,然后講第一步驟:目的基因的獲取。先補(bǔ)充何為目的基因?原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。接下來講解第一個(gè)步驟:從基因文庫中獲取目的基因的辦法:基因組文庫,部分基因文庫;PCR擴(kuò)增技術(shù):概念,原理,前提條件,過程;人工合成目的基因的辦法:反轉(zhuǎn)錄法,化學(xué)合成的辦法。接下來第二個(gè)步驟:基因表達(dá)載體的構(gòu)建。講這點(diǎn)之前,我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè):模擬制作重組DNA分子,讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位代表上臺(tái),展示自己制作的重組DNA分子,指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒?那種顏色紙張代表目的基因?各有幾個(gè)切割位點(diǎn)?露出幾個(gè)黏性末端?如何拼接上去?通過學(xué)生自己動(dòng)手,模擬拼接,加深學(xué)生對(duì)基因表達(dá)載體的構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。最后,我再總結(jié)指出:大家手中拿的自己親自動(dòng)手做的重組DNA分子,就類似基因表達(dá)載體,藍(lán)色紙片代表被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒,只有一個(gè)切割位點(diǎn),露出兩個(gè)黏性末端;紅色紙片代表目的基因的形成,用同一種限制性內(nèi)切酶切割,有兩個(gè)切割位點(diǎn),露出兩個(gè)黏性末端;把紅色紙片黏合到藍(lán)色紙片的中間,黏性末端堿基互補(bǔ)配對(duì),在DNA連接酶的作用下,就形成一個(gè)重組DNA分子。強(qiáng)調(diào)指出:基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因,再用DNA連接酶把互補(bǔ)的黏性末端連接。一個(gè)完整的基因表達(dá)載體由四個(gè)部分組成:?jiǎn)?dòng)子,終止子,目的基因,標(biāo)記基因。這部分內(nèi)容大約要用三十分鐘講授。

  六、作業(yè) :

  最后布置作業(yè):復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,預(yù)習(xí)后面的兩個(gè)步驟,練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容要獨(dú)立完成。

  七、板書設(shè)計(jì) :

  1、2 基因工程的基本操作程序

  一、目的基因的獲。

  1、什么叫目的基因?原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

  2、從基因文庫中獲取目的基因 :

 、倩蚪M文庫 ②部分基因文庫:cDNA文庫

  3、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因

 、俑拍 ②原理 ③前提條件 ④過程

  4、人工合成目的基因

  二、基因表達(dá)載體的構(gòu)建――基因工程的核心

  1、目的:

  2、組成:

  3、過程:

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