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《問銀河》說課稿

時(shí)間:2021-06-12 14:28:29 說課稿 我要投稿

《問銀河》說課稿模板

  一、教材和學(xué)情分析

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  《問銀河》是蘇教版第四冊(cè)第八組的一篇散文詩,這首詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)許多想象,提出了一連串富有意思、趣味的問題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  全詩五個(gè)自然段,可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達(dá)了孩子們仰望銀河時(shí)所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中,大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通,所以問的問題大多與“河”密切相關(guān)。如:你那兒有魚兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大,由近到遠(yuǎn),表達(dá)十分清晰,有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問,立志長(zhǎng)大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

  這首詩在語言表達(dá)上特點(diǎn)也很鮮明,每段以問句形式出現(xiàn),每次提兩個(gè)問題,這樣連貫而下,節(jié)奏分明,富有韻律。讀來朗朗上口。但是,由于學(xué)生積累的知識(shí)有限,對(duì)于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉,因此在課上讓他們通過看圖、交流各種方式了解,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

  1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”,能理解“清澈、雄偉等”等詞語。能正確、流利、有感情地讀文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力

  3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

  三、教法、學(xué)法說明

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我緊緊抓住閱讀和寫字相結(jié)合。初讀課文時(shí),重點(diǎn)解決字音,講讀課文時(shí),相機(jī)解決一些生字,解決一些字義的理解。講讀完課文后,解決書寫。由于讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我以朗讀為主線,使用設(shè)問、點(diǎn)撥、議論、填空練習(xí)等方法,指導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利有感情。同時(shí)注意形式多樣,盡可能讓人人參與。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習(xí)的教學(xué)過程。

  (一)情境激趣

  小朋友們,夏天來了,你們?cè)谇缋实囊雇硌鐾炜諘?huì)看到些什么?(月亮和星星)(邊說邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一條潺潺流動(dòng)的河,人們就給它取了一個(gè)美麗的名字——銀河(板書:銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣,在夏夜看銀河,看著看著,他們覺得有很多問題想問銀河,今天,我們就來看看他們問了些什么?(板書:?jiǎn)?

  (二)選讀探究

  在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們先自己讀課文,初步解決字音,而后在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的`空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  (三)升華情感

  引導(dǎo)學(xué)生分段落學(xué)習(xí)課文,在課文的學(xué)習(xí)過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題?并指導(dǎo)讀好問句。對(duì)于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設(shè)施通過直觀、形象的圖片、畫面展示給學(xué)生看,使孩子們獲得直接的信息。在學(xué)習(xí)了課文相關(guān)段落后,讓孩子們把自己?jiǎn)栥y河的問題用課文段落的形式來練說,與同學(xué)們交流。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

  (四)鞏固練習(xí)

  學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文,有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等,有的寫寫想問問銀河什么。這樣,既注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,也注重了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

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