《圖形與變換》的說課稿
一、教材和學(xué)情分析。
1、 教學(xué)內(nèi)容分析。
第108頁(yè)的整理與反思主要復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法。教材通過組織學(xué)生對(duì)你知道變換圖形位置的方法有哪些，怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大小這兩個(gè)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，而圖形的放大和縮小只改變了圖形的大小，而不改變圖形的形狀。從而促使學(xué)生從整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。其間還穿插復(fù)習(xí)了有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同的層次，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定。
�、胚M(jìn)一步體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)；
�、颇芨鶕�(jù)指定的要求對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q，從整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法；
�、求w會(huì)不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。
4、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
能根據(jù)指定的要求對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q。這就需要學(xué)生明確變換的方法。
5、課前的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備了一個(gè)五角星圖形、一個(gè)普通平行四邊形和一個(gè)四條邊相等的平行四邊形。
二、教法及手段選擇。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：
1、 實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過自己舉例歸納平移、旋轉(zhuǎn)、放大和縮小的具體方法，比聽教師講解更加深刻。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、 多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生找出了很多種我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形，及時(shí)出示，分別說出各有多少條對(duì)稱軸，學(xué)生很有興趣。
3、 教具演示配合講解。確定是不是軸對(duì)稱圖形時(shí)，讓學(xué)生通過五角星來說明，直觀形象，對(duì)鞏固概念起到了很好的效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以及學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
開門見山，揭示課題
今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)圖形與變換。（板書課題）
整理與反思
⒈談話：你知道圖形的變換有哪些嗎？
學(xué)生交流，及時(shí)板書
�、步Y(jié)合板書說說圖形變換的方法。
�、衬隳芘e例說說如何把一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)或把一個(gè)圖形放大、縮小的具體方法嗎？
（提供課件的長(zhǎng)方形圖）
四人小組討論，全般交流，其他學(xué)生提出意見。
[這里花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行，從零碎的整理到板書的一體性，從方法的無(wú)序敘述到整體回顧，促使學(xué)生從整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。]
練習(xí)與實(shí)踐：
�、焙芏鄷r(shí)候一些美麗的圖案都是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過變換所形成的，看，下面這組圖形有的就是這樣。
出示書p108第1題
看到這些圖形，你最想說什么？用數(shù)學(xué)的眼光觀察呢？
[讓學(xué)生自由發(fā)揮想說的，學(xué)生會(huì)說到圖形是如何變換得美麗，又會(huì)想到這里的圖形有些是軸對(duì)稱圖形，承上啟下，將知識(shí)串連在一起。]
哪些是軸對(duì)稱圖形？你是怎樣判斷的？
�。ㄌ峁┪褰切沁M(jìn)行說明）對(duì)稱軸在哪？你會(huì)畫嗎？（畫出3個(gè)圖形的對(duì)稱軸）
投影展示學(xué)生作業(yè)，提醒點(diǎn)劃線
您現(xiàn)在正在閱讀的《圖形與變換》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《圖形與變換》說課稿⒉現(xiàn)在，老師找了個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，相信難不倒大家，這個(gè)平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？那這個(gè)呢？為什么？它的對(duì)稱軸在哪？
你能想起我們學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？
課件出示圖：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長(zhǎng)方形、正五邊形、正六邊形、圓形、半圓。它們分別有幾條對(duì)稱軸？
[平行四邊形是否是軸對(duì)稱圖形一直是學(xué)生錯(cuò)誤的焦點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)將學(xué)生易錯(cuò)的.圖形加入其中，對(duì)學(xué)生鞏固掌握軸對(duì)稱圖形的概念有很大的意義，在總結(jié)時(shí)將所學(xué)的圖形一一列舉出來，達(dá)到知識(shí)的整體性。]
�、硰�(fù)習(xí)了有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，你會(huì)動(dòng)手畫出軸對(duì)稱圖形的另一半嗎？
書p108第2題第⑴小題 交流方法
獨(dú)立完成第⑵、⑶、⑷題，交流明確相關(guān)的操作方法。
老師小結(jié)方法。
�、聪旅嫖覀兙蛠碓囈辉噷⒁粋�(gè)圖形按一定的比縮小該怎么樣畫。
書p109第4題：學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣畫的。新圖形與原來圖形面積的比是幾比幾？你是怎樣想的？有不同的想法嗎？
�、等绻麑⑤S對(duì)稱、平移等知識(shí)綜合在一起，你有信心解決嗎？
書p109第3題第⑴小題：要使平移后的圓與右邊的線段組成軸對(duì)稱圖形，圓應(yīng)該向哪邊平移幾格？為什么？
獨(dú)立完成⑵、⑶
[圖形變換的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性，從單一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)到綜合運(yùn)用，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，又進(jìn)一步體會(huì)圖形的變換的方法和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
綜合運(yùn)用
書p109第5題
任意選兩種，設(shè)計(jì)幾種不同的圖案，與同學(xué)交流。
學(xué)生動(dòng)手操作，投影幾位學(xué)生的作品
出示老師的設(shè)計(jì)，你能找出是哪兩種嗎？
有興趣的同學(xué)回家后可以挑三種進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓其他同學(xué)看看是哪三種。
[綜合運(yùn)用的部分全部采用學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行研究，更能體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。老師設(shè)計(jì)的圖形讓學(xué)生都能參與其中，最后將課堂內(nèi)容延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。]
五、教學(xué)效果反思：
通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生能夠牢牢圖形變換的方法。當(dāng)然，接受能力較差的部分學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)問題，需要再進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。另外，由于前半部分整理的過程耗費(fèi)了比較多的時(shí)間，所以練習(xí)沒有完全講完，這就需要在今后的教學(xué)中注意教學(xué)過程的緊湊性和安排的合理性。
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