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《煙臺(tái)的!返恼f(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-13 14:52:00 說(shuō)課稿 我要投稿

《煙臺(tái)的海》的說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材:

《煙臺(tái)的海》的說(shuō)課稿

  《煙臺(tái)的!肥橇曛铺K教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅幅海景圖:生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆,但情溢言表,激發(fā)我們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

  本文處于本冊(cè)書的第二單元,而本單元的課文都側(cè)重于寫景,寫作特點(diǎn)也大致相同,都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語(yǔ)言來(lái)描繪,為讀者展示一幅幅立體的畫面,創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境,從而打動(dòng)讀者,感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出,采用了比喻、擬人等修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此,教學(xué)時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀,煙臺(tái)的人勤勞、能干,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  據(jù)此,我確定了以下教學(xué)要求:

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。。

  3、情感目標(biāo):憑借課文語(yǔ)言材料,了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好感情。

  這樣確定教學(xué)要求,符合本課特點(diǎn),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是“煙臺(tái)的海一年四季的景觀”這部分,因?yàn)檫@部分”既表達(dá)了作者對(duì)美好海景贊美之情,又突出了課文的中心;因此,我把在感情朗讀的過(guò)程中,體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情,做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此,我把理解作者是如何譴詞造句,在行文中抒發(fā)自己的情感的,作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法:

  《煙臺(tái)的海》是一篇講讀課文,應(yīng)該以講讀為主,憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此,在講讀中,我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來(lái)教學(xué)本課。

  為什么呢?因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表,在流暢,動(dòng)人的景物描寫中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情,文中并沒(méi)有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過(guò)學(xué)生感情朗讀,讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì),會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解,同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

  另外,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘,采用“變序教學(xué)法”,在學(xué)生理清了文章層次后,抓住文中描寫最美的兩段來(lái)講,使學(xué)生興趣高漲。不僅如此,教學(xué)過(guò)程中,我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述,緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽,讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法,以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求:有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)本課,仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞,體會(huì)文中的情感。這種方法,不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;

  再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  第一步:運(yùn)用錄象,導(dǎo)入新課。

  根據(jù)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求:從整體入手到部分再到整體的規(guī)律,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,請(qǐng)觀看錄象,出現(xiàn)怎樣的景象?

  從學(xué)生的回答中我總結(jié)出:“大海是優(yōu)美的,是洶涌的,是變化多端的,你看過(guò)海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來(lái)一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì),不但從整體上感知了課文內(nèi)容,且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第二步:?jiǎn)栴}引入,抓住要點(diǎn)。

  要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情,必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以,接下來(lái)一步我是這樣設(shè)計(jì)的:上節(jié)課大家已初讀課文,了解了課文大意,那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙,按時(shí)間來(lái)分,文章可以分為幾段?在四季部分中,你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn):他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分,而這部分之所以美,就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦,是文章的重點(diǎn),所以這樣以來(lái),我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)!

  第三步:精講細(xì)讀,體會(huì)情感

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn),我準(zhǔn)備用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。“既然大家對(duì)四季美景感興趣,我們就去看看四季的海各是什么樣的?”我指導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí):1、指名讀了解內(nèi)容;2、思:這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點(diǎn),作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫海景的?3、議:根據(jù)上面問(wèn)題,學(xué)生展開討論,解決問(wèn)題。4、讀:哪些地方是作者看見(jiàn)的,誰(shuí)來(lái)讀一下,看能不能讀出海的那種氣勢(shì)!這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的!讀后我指導(dǎo)總結(jié),在讀中怎樣才能把海的'凝重表現(xiàn)出來(lái)?哪些字應(yīng)重讀!而后再讀,要求讀出海的特點(diǎn),以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。在此,我不忘強(qiáng)調(diào):文中為什么要強(qiáng)調(diào)“巨浪?”通過(guò)學(xué)生的回答,我即時(shí)總結(jié):可見(jiàn)作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分,我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出:冬天的海凝重,春天的海輕盈,夏日的海浪漫,秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧,要讀出文章的特色,而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的收獲是什么?從而把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

  ”在這一部分的學(xué)習(xí)中,我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié):這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

  根據(jù)上下文,學(xué)生自然明白:為了表達(dá)喜悅之情。這樣,老師講述不多,學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感!

  以這樣的方法教學(xué),充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性,不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

  文章的最后一部分是對(duì)全文的總結(jié),這一部分也是文章的重點(diǎn),直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯,情感易體會(huì),所以我只需抓住中心句“煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解“畫、背景、舞臺(tái)”是什么意思?這句話是說(shuō)什么意思?為什么?到此我再總結(jié):此時(shí)此刻,作者看著煙臺(tái)的海不同的景象,激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

  這一環(huán)節(jié),使學(xué)生充分理解了文章的情感,并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,發(fā)展了能力,完成了教學(xué)重點(diǎn)。

  第四步:感情朗讀,整體回顧。

  “讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情再來(lái)朗讀一次全文!”此時(shí)此刻,學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧,領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情,相信學(xué)生一定能讀出最好的水平!在朗讀過(guò)程中,試著背誦四季部分。因?yàn)椋虒W(xué)中已反復(fù)朗讀,所以背的任務(wù)也不難解決。

  第步:讀寫結(jié)合,提高能力。

  根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法,以《南京的……》為題,寫一篇小作文,學(xué)以致用,以提高寫作能力。

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