《萬以上數(shù)的寫法》說課稿

時間：2021-06-13 15:06:55 說課稿我要投稿

《萬以上數(shù)的寫法》說課稿范文

　　【教材、教法簡析】

《萬以上數(shù)的寫法》說課稿范文

　　首先說一下教材、教法：

　　萬以上數(shù)的寫法是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)讀寫法和萬以上數(shù)的讀法的基礎上學習的，我們知道，萬級和億級數(shù)的讀法與個級不同，個級是一個數(shù)位一個數(shù)位地讀，而萬級和億級的數(shù)是一級4個數(shù)位的數(shù)合起來一起讀。比如：2350000不能讀成二百萬三十萬五萬。寫數(shù)的時候也這樣，在以往教學中問題也很多，有時候感覺孩子明明聽明白了，一做題就問題百出。我們分析了一下，認為寫數(shù)教學主要存在以下幾個問題：

　　1、孩子對數(shù)位順序和數(shù)的讀法掌握不熟練。

　　孩子在第一個信息窗，一下子將12個數(shù)位放到一起，雖然數(shù)位名字有一定的聯(lián)系，但對部分孩子來說想要一下子熟練辨析數(shù)位不是那么容易，況且還要學習數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)位分級、十進制計數(shù)法、認識大數(shù)、了解大數(shù)的意義、辨析數(shù)序、讀數(shù)等等，很多孩子要熟練掌握這些需要一定的過程，如果這些沒有掌握好而倉促學習寫數(shù)，勢必問題很多。

　　2、孩子沒有熟練掌握數(shù)的組成。

　　孩子在學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法時，根據(jù)數(shù)位順序來寫比較簡單。為什么到了大數(shù)這就遇到困難，主要問題是孩子沒有完全掌握數(shù)的組成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八萬是由2個千萬、5個十萬、8個萬組成的，不知道數(shù)的組成，也就難以按照數(shù)位順序?qū)憯?shù)。

　　3、教師避開計數(shù)單位和數(shù)的組成，只從數(shù)位分級入手教學寫數(shù)。

　　我們教學中見過有的老師這樣指導孩子寫數(shù)：

　　二百三十五億零七十二萬零八百，要求先圈出重點字，看看這個數(shù)包含幾個數(shù)級。二百三十五億零七十二萬零八百，然后畫兩條豎線分級（┊┊），根據(jù)二百三十五億就在億級寫235；根據(jù)零七十二萬，就在萬級寫072，萬級共四位，所以這個零代表00，因此應該寫0072.像這樣，如果孩子對于數(shù)位沒有熟練掌握，看著文字敘述不能清晰得說出數(shù)的組成，只按照老師的訣竅來寫數(shù)，一旦訣竅忘記了或者沒有記準，肯定出錯。

　　因此，我們認為，寫數(shù)教學應在學生熟練掌握了數(shù)位順序表、數(shù)的組成、讀數(shù)的基礎上進行。教學中應引導學生從數(shù)的組成入手，根據(jù)順位順序表，按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫數(shù)。

　　【教學目標】

　　1.結合具體情境，能正確地寫出萬以上的數(shù)，體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　2.利用知識的遷移引導學生自主探索萬以上數(shù)的寫法，讓學生在探索過程中學會分析、歸納、概括。培養(yǎng)學生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習慣。

　　3.能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

　　【教學重點】按照數(shù)的組成能正確地寫出萬以上的'數(shù)。

　　【教學難點】每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

　　【前測分析】在集體教研時，我們覺得寫數(shù)教學的設計應該有一定的梯度，要從學生的認識能力出發(fā)，由易到難的順序進行設計，這樣更利于方法的掌握，難點的突破。在探究環(huán)節(jié)，我們一共設計了三個類型的寫數(shù)練習（課件），對于第三種類型中間有0及三級數(shù)的寫法，我們知道是本課難點，對于孩子們來說肯定是難度最大的，可對于第一類整萬數(shù)的寫法及第二類兩級數(shù)數(shù)中間無0的寫法，究竟哪種比較簡單，哪種比較難，我們把握不定，所以我們設計了這樣一個前測練習，通過前測發(fā)現(xiàn)，在隨機抽取的28人中，第一類題共8人出錯，其中一人是馬虎出錯，第二類題目共6人出錯,一人為馬虎，第三類題共12人出錯。針對這一情況我們決定探究順序為先解決第二類題目，然后是第一類，最后是第三類。

　　教學流程大致如下：

　　一、課前三分鐘，寫數(shù)大比拼。

　　課件出示：

　　通過一組練習，教師引導學生回顧萬以內(nèi)數(shù)的寫法，說說在寫數(shù)時應注意什么？

　　【設計意圖】引起學生對寫數(shù)方法的回憶，（即:從高位寫起,哪一位有幾個單位就在那一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。）借助學生已有知識經(jīng)驗進行遷移學習。

　　二、創(chuàng)設情境，引入課題。

　　信息窗2情境圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生比較感興趣的天文知識。

　　1.課件出示窗2情境和信息，讀信息，讓學生感受用文字記錄不如數(shù)字清晰，體會寫數(shù)的必要性，從而提出問題橫線上的數(shù)怎么寫？。進而揭示課題：萬以上數(shù)的寫法。

　　三、合作探索

　　在這個環(huán)節(jié)，我們一共設計了三個類型的寫數(shù)練習（課件）

　　十五萬一千二百五十八三百六十五萬六千四百二十四

　�。�2）二百三十萬十六萬二千零五萬

　　（3）十六萬零五十三億六千五百四十三萬四千二百十四萬零五

　　我們采取的方法是：個人嘗試寫數(shù)小組內(nèi)交流班級展示匯報。通過小組合作交流的方式，使學生有機會表達自己的想法，并分享自己和他人的想法。在自主探索、合作交流中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗。在小組交流時，有意識讓學生讀一讀所寫的數(shù)，自覺檢查寫的是否正確，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　為了激發(fā)學生的興趣，我們采取寫數(shù)大闖關的形式進行新課。

　　第一關1：兩級數(shù)且沒有0的數(shù)的寫法

　　課件呈現(xiàn)第一組數(shù)。

　　活動要求：試著寫出這些數(shù)。有困難的同學可以借助數(shù)位順序表或者計數(shù)器。

　　在孩子們交流的過程中，可能會出現(xiàn)多種方法，有的孩子可能是根據(jù)數(shù)位順序表，也有的可能是借助計數(shù)器，這兩種方法的本質(zhì)是相同的，最關鍵的是老師引導孩子交流時要把重點放在孩子對數(shù)的組成的理解上。比如說三百六十五萬六千四百二十四，要注意引導孩子交流明確三百六十五萬六千四百二十四是由3個百萬、6個十萬、5個萬、6個千、4個百、2個十、4個一組成，然后借助數(shù)位順序表寫數(shù)就和萬以內(nèi)數(shù)的寫法相同了。

　　當然也可能會有孩子根據(jù)讀數(shù)的經(jīng)驗，用到分級寫數(shù)的方法，就是上面提到的那種方法。其實分級的方法也是根據(jù)數(shù)位和數(shù)的組成寫數(shù)。教師予以肯定，暫時不對比優(yōu)化。

　　第二關：整萬數(shù)的寫法：

　　這個環(huán)節(jié)的教學與上面相同，還是根據(jù)數(shù)的組成和數(shù)位順序表寫數(shù)，重點是引導學生發(fā)現(xiàn)，個級的四個數(shù)位一個單位也沒有，要寫0占位。展示交流時，孩子再次體驗各種方法的區(qū)別、聯(lián)系。

　　第三關：中間有0及三級數(shù)的寫法

　　通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子對大數(shù)的寫法己有一定的認識，只要準確分析數(shù)的組成，有了數(shù)的組成，根據(jù)數(shù)位順序表寫數(shù)和前面的方法一樣，就不困難了。這個環(huán)節(jié)的設計目的在于突破難點，歸納方法。在交流中間有0的數(shù)的寫法時一定要讓孩子說清楚：為什么這一位上要寫0？經(jīng)過大量的練習之后，很多孩子能體會到我們在寫數(shù)時，采用分級的方法比較快捷。

　　最后，在教師的引導下，學生歸納出寫萬以上數(shù)的方法：①寫大數(shù)時，應從最高位寫起，一級一級地往下寫。②哪一位有幾個單位就在那一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0占位。）

　　四、練習鞏固

　　1.出示自主練習1題，讓學生先讀一讀三個數(shù)，再寫出來。學生獨立完成，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的錯題，集體訂正時，板演幾道錯例，學生做出診斷和分析。

　　2、自主練習第4題：這是關于數(shù)的組成的一組練習。

　　通過這一練習，使學生對大數(shù)的意義加深理解，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3、運用所學方法，解決信息窗中的寫數(shù)問題。

　　引導學生交流時，一定要注意交流出自己的寫數(shù)方法，并重點交流清楚中間有0的數(shù)的寫法。

　　五、總結回顧

　　同學們對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？談談你的收獲吧。

　　【設計意圖】通過總結反饋，使學生養(yǎng)成隨時總結知識，回味知識的良好習慣，從而也使學生的學習活動提升一個臺階。

　　六、課堂小測

　　各位老師以上就是我這次說課的內(nèi)容，有不成熟的地方還請老師們批評指正。