《實話實說話流行》說課稿精選
《實話實說話“流行”》是人教版《歷史與社會》七年級下冊第七單元“精神生活的追求”的綜合探究課。它從學生普遍喜歡的流行音樂入手，從一對祖孫看待流行音樂而產生的矛盾引出對“流行”的思考，并站在青少年學生的視角拋出一系列關于流行的話題，設置情境引導學生從自我生活體驗出發(fā)盡情地交流與討論，要求學生在“說”和“話”中感受流行對自己的影響，分析追趕潮流的利弊，最終學會審視自己的審美觀和鑒賞力，學會正視興趣差異和代際差異。因此教材為學生深入探討流行這一話題提供了良好的平臺。
課程標準對本課的要求是：面向同一個事物，思考我們的認識同小時侯的差異，體察生活閱歷對個人成長的影響；歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點與不同點；比較自己與他人、團體或媒體對某一問題意見的差異，嘗試對產生這種差異的原因進行解釋。
根據(jù)對課程標準的理解和把握，結合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定了本課的教學目標：
1、知識與能力：就身邊熟悉的或感興趣的現(xiàn)象，分析流行與經(jīng)典的內涵及其相互關系；從青少年的視角觀察當今社會流行事物存在的利弊及對自身的影響；理解在日常生活中，不同的年齡群體對各種問題的看法是存在差異的，并嘗試分析原因。
2、過程與方法：通過小組合作進行調查、整理資料、歸納總結，學習調研能力和分類整理資料的能力；通過“實話實說”與討論，提高分析能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，明晰看待問題要用正確的態(tài)度，分析事物要用一分為二的觀點，既看到事物的利，也要看到事物的弊，樹立正確分析事物的觀點。
根據(jù)教材內容，學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點是：能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言；難點是：分析、整理和歸納各種觀點，對如何正確對待流行現(xiàn)象形成一定的認識能力。
本節(jié)課屬于以學生說為主的綜合探究活動課，在教學方法的選擇上，主要運用：
1、演示法，即學生把已收集到的相關資料（包括實物、圖片、文字等）以資料呈現(xiàn)或表演的形式展示出來，為交流和討論奠定基礎；
2、對話法，即通過師生之間、生生之間的口頭交流自然而然地引出相關話題，并使學生在寬松融洽的氣氛中暢所欲言；
3、討論法（主要指辯論），集中圍繞學生最感興趣的最具有代表性的流行事物或現(xiàn)象，設置問題或辯題進行小組討論，或辯論，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思辨能力。
在學法指導上，讓學生在和諧融洽的環(huán)境中，主要采用學生說、小組討論、辯論的形式，給學生盡可能多的展示自己語言表達能力的機會；采用學生自己評價、互評互判互補，感受流行對自己的影響；學生聯(lián)系實際，分析追趕潮流的利弊。
為了激發(fā)學生學習興趣，調動課堂氣氛，抓住中心，我還選用了流行音樂、流行視圖，同時調動學生多渠道收集各種資料。
課堂教學是完成上述構想的.最佳途徑，因此圍繞上述構想，我設計本課的教學程序有：創(chuàng)設情境，導入新課──展示流行；自主學習，綜合探究──暢談流行；整合知識──感悟流行；延伸拓展──關注流行。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課----展示流行
播放幾首學生喜愛的流行歌曲片段，如BOBO組合的《光榮》，吳克群的《為你寫詩》，周杰倫的《夜曲》，讓學生猜一猜歌名或歌手；接著學生自我推薦或全班推薦并由2～3位同學當場清唱自己拿手的流行歌曲。
（設計意圖：以猜流行、唱流行歌為切入口，參與性強，容易激起廣大學生的熱情和興趣，為學生能暢所欲言話“流行”作鋪墊。）
【提問】除了流行歌曲以外，當今社會還有哪些流行的事物或現(xiàn)象？（此問題的設置為第二部分暢談流行提供了真實而豐富的話題。）
學生可自由發(fā)言，同時展示自己已準備好的反映流行事物或現(xiàn)象的圖片、實物、文字等資料，可一邊展示一邊講解。
【討論】根據(jù)調查分析，你們認為中學生這個群體范圍內最具有代表性的流行事物或現(xiàn)象是什么？
學生以小組為單位討論，每組選一位代表公布討論的結果，然后教師最終確定選擇率最高的一種或兩種流行事物或現(xiàn)象作為第二部分的暢談話題。（討論時應鼓勵學生暢所欲言，尊重學生的選擇；同時通過選擇使話題集中起來，而不至于后面泛泛而談。）
（二）自主學習，綜合探究──暢談流行
暢談流行是本堂課的教學重點，我在本環(huán)節(jié)中采用多方面設計談論話題以及用辯論形式開展討論。從而使學生暢所欲言，并且試著從不同年齡層、不同角色去思考問題。
設計一：以流行穿名牌為話題。
出示情景：王明是一名初一學生，家境貧困，父母辛苦工作供其讀書。劉洋是其好朋友，家境富裕，其父是一公司老板，因此劉洋的衣服基本是名牌。這讓王明很羨慕，可家境的貧困又不能滿足其要求。隨著身邊同學越來越多的名牌衣服，王明失眠了……王明偷了同學的衣服！
問題設計：
1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？
2、有人認為，經(jīng)濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？
3、你認為中學生穿名牌有可能出于哪些原因？
4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？
5、在追求穿名牌衣服上青少年學生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？
學生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應做好分工，推選一名學生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結發(fā)言。其他小組在第一小組同學發(fā)言的基礎上作補充說明。
�。ㄔO計意圖：完成教學目標 重點 難點的體現(xiàn)）
1、你覺得王明該不該追逐潮流穿名牌？
2、有人認為，經(jīng)濟條件是穿名牌的前提，因此劉洋穿名牌是無可非議的，你是如何看待此觀點的？
3、你認為中學生穿名牌有可能出于哪些原因？
4、你喜歡穿名牌衣服嗎？為什么？
5、在追求穿名牌衣服上青少年學生與其父母親有可能存在哪些分歧？為什么？
學生分組討論，可以就全部問題討論，也可就其中某一感興趣的話題討論。每一小組應做好分工，推選一名學生作小組代言人，就自己小組的觀點作總結發(fā)言。其他小組在第一小組同學發(fā)言的基礎上作補充說明。
�。ㄔO計意圖：完成教學目標重點難點的體現(xiàn)）
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