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《哦,蘇珊娜》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-14 17:05:40 說(shuō)課稿 我要投稿

《哦,蘇珊娜》說(shuō)課稿

  一、教材分析

《哦,蘇珊娜》說(shuō)課稿

  《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國(guó)西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè)句,旋律輕快流暢,曲調(diào)素材精練,易唱,易記,有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼,也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí),可使孩子們從中感受到美國(guó)西部音樂(lè)的風(fēng)格,學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼

  二、教學(xué)目標(biāo)

  綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦,蘇珊娜》。并鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

  2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會(huì)珍惜朋友,珍惜友誼”,鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求美好未來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)用跑跳步來(lái)舞蹈,表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情

  我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼,表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為:唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請(qǐng)舞。

  三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

  新課標(biāo)提出:音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂(lè)審美為核心,以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的'心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

  那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程:

  四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:

  一)、組織教學(xué)

  師生在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè)聲中,手拉手,用跑跳步進(jìn)入教室,共同律動(dòng)至音樂(lè)結(jié)束,然后師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。

  (音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂(lè)做跑跳步律動(dòng),能有效地將師生融合在一起,營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。另一方面,用跑跳步律動(dòng),為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)

  二)節(jié)奏練習(xí)

  1、課件演示:青蛙呱呱叫

  2、屏幕上出示二組節(jié)奏型,請(qǐng)小青蛙們叫一叫:

  青蛙媽媽是:

  青蛙娃娃是:

  3、組合練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾,表演自己所屬的節(jié)奏型,教師一同參與叫一叫,學(xué)生自由組合練一練。

  4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來(lái)叫一叫呢?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。

  (我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“青蛙呱呱叫”的小游戲,使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣,更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)

  三)、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)歌曲主題

  1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事,用歌曲做背景音樂(lè),制作成課件演示出來(lái),接著請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

  2、說(shuō)說(shuō)從課件中,你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片,及音樂(lè))。

  3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。

  (創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓孩子在故事中去感受歌曲的美,體會(huì)歌曲所要表達(dá)的主題。這樣,不僅能促使孩子積極展開想像,引發(fā)創(chuàng)作的靈感,而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面,我在課件演示中運(yùn)用

  大量的背景圖片,使孩子們從中體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂(lè)形式及地方風(fēng)土人情!懊绹(guó)西部牛仔”的這個(gè)形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動(dòng)作,更能引起孩子們極大的興趣,為創(chuàng)編邀請(qǐng)物做了扎實(shí)的鋪墊。)

  四)、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)自己

  1、出示歌詞,指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。

  2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞,注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節(jié)奏”,運(yùn)用對(duì)比的范讀,請(qǐng)學(xué)生聽辨,從而掌握這個(gè)節(jié)奏。

  3、播放歌曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。在老師的引導(dǎo)下,明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂(lè)風(fēng)格。

  4、通過(guò)聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜,跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。

  5、請(qǐng)學(xué)生照書上提示,自選伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型,為歌曲伴奏。

  6、提示用學(xué)過(guò)的“跑跳步”為基本舞步,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,為歌曲編舞。

  7、 老師和同學(xué)們一起在音樂(lè)聲中邀請(qǐng)自己的好朋友一起跳舞。

  (一堂音樂(lè)課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng),他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā),學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè)本身的樂(lè)趣中,完全體現(xiàn)了“樂(lè)(音樂(lè))既是樂(lè)(快樂(lè))”的道理。)

  五)、組織下課

  師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見(jiàn)。在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè)聲中,手拉手邊舞邊離開教室。

  (音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè)聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

  當(dāng)然,以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂(lè)課能成為孩子們享受音樂(lè)美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!