有關(guān)爬山的說課稿
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版四年級下冊第六單元的第一篇精讀課文《爬山》的第二課時，我將從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四大方面進(jìn)行展示。
一、說教材
本單元的課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)：不僅要使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且要讓他們從中學(xué)習(xí)做人的道理。
針對學(xué)生及課文特點，我確定了第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點：
1、我能講出父親說的話的含義，從中受到教育和啟發(fā)。(重點)
2、我能初步做到有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：體會“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么。(此條預(yù)設(shè)不呈現(xiàn)在學(xué)案的目標(biāo)一欄中)
二、說教法、學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場。”這節(jié)課，我利用導(dǎo)學(xué)案的“漁場”功能，在每個環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學(xué)生嘗試的學(xué)習(xí)方法，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作、交流和反饋能力。借助導(dǎo)學(xué)案采用了“三大導(dǎo)學(xué)方式”，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)，再加上穿插學(xué)習(xí)過程中教師的適時點撥，它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學(xué)方法，統(tǒng)稱為“導(dǎo)學(xué)法”。那么，新課改主張的“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”就必然成為了本節(jié)課的主要學(xué)法。
在本節(jié)課的重點問題處理上，為了改進(jìn)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路，準(zhǔn)備嘗試運用列表助閱讀的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在對比中預(yù)習(xí)、講練和小結(jié)。
三、說教學(xué)過程
在“高效課堂”背景下，我將教學(xué)流程設(shè)計為：定向——導(dǎo)學(xué)——合作——點撥——檢測——評析六個環(huán)節(jié)。具體如下：
第一步：定向(時間大約為5分鐘)
課堂開始，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)鋪墊”這個環(huán)節(jié)，主要有兩道習(xí)題。第一道是復(fù)習(xí)題“說說課文講了一件什么事”，用回憶法來統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二道是填空題，考查的是課文第一句話“父親愛，愛，也愛，——尤其是�！庇脕硪鱿挛�，順勢設(shè)問“作者為什么這樣說呢?”引入新課，來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
之所以這樣設(shè)計，主要考慮到小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)�！边@篇課文的結(jié)構(gòu)形式恰巧就是“總——分——總”，按照事情的發(fā)展順序記敘的。如此設(shè)計，既符合大綱要求，又符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
接下來，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，主要對應(yīng)的是第二、三項學(xué)習(xí)內(nèi)容的達(dá)成目標(biāo)，也是接下來學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示提升要完成的主要任務(wù)。通過齊讀，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”。
第二步：導(dǎo)學(xué)(時間大約為1分鐘)
您可能要問：1分鐘，可能完成嗎?答案是肯定的。因為學(xué)案的設(shè)計上，每個環(huán)節(jié)我都考慮到了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的需求，所以明確提示了各種閱讀的方法，比如圈、畫、批、注等，還做了些典型示范，在學(xué)案的第二項“品讀課文”中尤為凸顯。
這項，之所以會運用到列表法來引導(dǎo)分析，是因為課文的重點我定為理解父親的話，而理解父親那些有哲理的話必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一系列的`相關(guān)問題來感悟，也就是“在什么地方”、“在什么情況下”、“說話目的”、“我懂了嗎”等。這些問題的答案，在文中的每部分里都有，但是又都不一樣，有很強(qiáng)的類比性，我覺得運用列表法比按順序一段一段追問來的簡捷。表格的橫縱向?qū)Ρ�，更利于學(xué)生自己理清文章脈絡(luò)。乍一看，表格里面的內(nèi)容很豐滿，但實際上它沒有一個空格需要學(xué)生課上動筆填充，都是提示批書方法的，所以您也不用擔(dān)心解決它的時間問題。
我的學(xué)案設(shè)計是屬于課前下發(fā)的那種，學(xué)生事先按照提示做了獨立預(yù)習(xí)，完成了至少20%的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以
課堂上的這步，我只需要說兩句話即可：第一句“請認(rèn)真對照學(xué)案上的提示和要求，看看哪里還沒有完成好，作為小組交流的重點�！钡诙洹案鹘M交流后，組長組織做好展示安排�！边@樣，你還認(rèn)為我課堂上的導(dǎo)學(xué)時間1分鐘不夠嗎?
第三步：合作(時間大約為7分鐘)
這里所謂的合作，其實就是先將自己課前沒有完成好的項目在組內(nèi)提出來，尋求大家都比較認(rèn)可的答案，同時留存組內(nèi)尚未解決的問題。然后，由組長組織，大家共同商量班級大展示的分工內(nèi)容。期間，老師需要做的就是深入到各組，了解學(xué)生完成任務(wù)情況，適當(dāng)做些簡單指導(dǎo)和幫助即可。
這步的設(shè)計，是使學(xué)生通過“兵教兵、兵練兵”的方式，促進(jìn)學(xué)生完成大約70%的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四步：點撥(時間大約為20分鐘)
班級大展示開始后，學(xué)生首先要按照項目的提示有秩序的交流學(xué)習(xí)成果，質(zhì)疑留存的問題。在“兵強(qiáng)兵”的對抗質(zhì)疑、互助點撥過后，難免還會有他們解決不了的問題，這時候就需要“師教兵”的直接點撥了。
比如，本課中父親說的三句含有哲理的話和課文結(jié)束時的那些抒情的話，其實以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平來看，是很難達(dá)到徹底領(lǐng)悟其含義的。所以，在班級大展示環(huán)節(jié)中，教師必須要在學(xué)生似懂非懂之間做個恰到好處的點撥。
根據(jù)學(xué)案的提示，我估計學(xué)生會對上山途中父親那句“別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己”理解的不那么透徹，所以我準(zhǔn)備了三個引導(dǎo)發(fā)散思維的追問：1、爬山會遇到什么困難?2、遇到這些困難，人自然會產(chǎn)生什么不良情緒呢?3、“征服自己”是說自己在困難面前應(yīng)該怎樣做?
而課文結(jié)束時的那些抒情的話中，最難理解的就是“青山的沉靜”和“父親的智慧”這兩個關(guān)鍵詞。在學(xué)案上，我已經(jīng)將其設(shè)計為填空題，因為它們是文章的中心思想，更是學(xué)生理解的難點。尤其“青山的沉靜”這個詞指什么，我估計學(xué)生理解上也會遇到瓶頸。此處，我準(zhǔn)備這樣引發(fā)學(xué)生思考：1、“沉靜”是什么意思?2、作者說“從青山那里，我學(xué)到了沉靜”難道是說以后他要少說話嗎?3、結(jié)合全文父子間的對話想一想：青山的沉靜到底指什么?
除此外，學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞徹底感悟句意后，教師還要隨機(jī)點撥關(guān)鍵句子的讀法，做到當(dāng)堂就能比較有感情地讀出課文，實現(xiàn)第二項學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五步：檢測(時間大約為4分鐘)
此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三道分層檢測題，學(xué)生可在規(guī)定的時間內(nèi)自選感興趣的問題解答。
尤其是第三題，屬于句子的仿寫習(xí)題。語文教學(xué)一直提倡“一課一練”，這個“練”指的就是仿寫練習(xí)。所以，此項練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生語言。通過遷移練習(xí)，使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，達(dá)到學(xué)以致用。
第六步：評析(時間大約為3分鐘)
內(nèi)容主要是對正和交流“檢測”的答案，最后做個簡短的小結(jié)。
此環(huán)節(jié)重在分享第三題的思考成果，促進(jìn)學(xué)生開拓思路，提高寫作水平。
四、說板書設(shè)計
此項，被我設(shè)計成了全課總結(jié)的內(nèi)容，在第四步“點撥”之后，由教師引導(dǎo)概括：讀了課文，你明白爸爸要告訴兒子什么了嗎?在全班同學(xué)的總結(jié)中師生共同完成板書。
21、爬山
上山——盡力
下山——留心
自然——用眼、用心、用腦
總之，整節(jié)課我力求做好“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者和幸福者。