《植物寫生》說課稿

　　各位評委、老師們： 大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明

　　一、教材分析：

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

　　本課是該套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。由此我制定了如下學習目標：

　　1、認知目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　3、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

　　學習重點：

　　了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現(xiàn)植物的方法。

　　學習難點：

　　如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

　　二、教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　三、學習過程：

　�。ㄒ唬┰O疑自探

　　1.談話導入

　　公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

　�、倌阆矚g這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　�、谀阒�道一些植物的寓意嗎？

　�、圻@些植物的葉子有什么特點 每片葉子有區(qū)別嗎

　�。ǘ�）解疑和探

　　1.請幾位學生說說討論結(jié)果。

　　2．觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

　　通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

　　3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

　　提出問題:

　　畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的 作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

　　小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？

　　引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。 師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？

　　生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。

　　生：畫的時候注意線條的前后穿插。

　　引導學生認識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑再探 選擇幾種植物提出問題。

　　（1）說一說，所觀察的'植物的生長特點。 （2）不同角度的花和葉各有什么不同？ （3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

　　請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法

　�。ㄋ模┩卣惯\用

　　1．說一說畫植物寫生應注意什么？

　　2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

　　四、板書設計：

　　1、植物寫生

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。 這樣的板書設計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

　　以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！