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散步說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-12-16 14:05:04 曉璇 說(shuō)課稿 我要投稿

散步說(shuō)課稿(通用21篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的散步說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

 散步說(shuō)課稿(通用21篇)

   散步說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材

  《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  二、說(shuō)學(xué)情

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的`親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  六、說(shuō)學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情景導(dǎo)入

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

 。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

 。ㄋ模┢纷x課文

  找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

   散步說(shuō)課稿 2

尊敬的評(píng)委:

  下午好!

  我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》。

  下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗(yàn)!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對(duì)話文本,在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

  二、學(xué)情分析

  “語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時(shí),對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。

  基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

  本課教學(xué)目標(biāo)為:

  1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。

  2、以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義,品味文章語(yǔ)言的方法。

  3、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大、一事一理,從平凡的`小事中挖掘出深意的寫法;

  4、體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:

  教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2、4

  教學(xué)難點(diǎn)為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

  為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課擬采用以下教學(xué)方法:

  1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

  2、以小組形式,通過(guò)合作探究本文主旨。

  3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀文章。

  4、多媒體輔助教學(xué)。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問(wèn)”:誰(shuí)?在哪里?什么事?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言。

  3、通過(guò)自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)

  五、教學(xué)流程:

  課前播放《;丶铱纯础纷饕粋(gè)鋪墊。

  1、猜字游戲?qū)?/p>

  謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開(kāi)為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

  當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的,孝出了問(wèn)題。那么,如何解決這個(gè)問(wèn)題?能不能不分開(kāi)呢?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

  (設(shè)計(jì)意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。)

  2,聽(tīng)讀、朗讀,整體感知

 。1)聽(tīng)課文錄音。

 。2)輕聲地朗讀課文。

 。ā奥(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去。)

  3、檢查閱讀效果:

  從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

  (學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

  4、品讀課文,感悟親情

  我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是:

 、、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大?在散步的過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?——以小組為單位進(jìn)行討論

  老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛(ài)決定。這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

 、凇W(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。)

  兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)進(jìn)行對(duì)比,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)

  ③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

  鋪墊:再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題:如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題?能不能不分開(kāi)呢?分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國(guó)家也是如此。(邊歸納邊板書要點(diǎn))

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。(初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫作手法。)對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  5、探究課文,品味語(yǔ)言

 、佟⒆寣W(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:

 。1)寫景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。

 。2)對(duì)稱的句式(體會(huì)它們的對(duì)稱美,情趣美。)

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  ②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

 。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過(guò)朗讀加深印象,培養(yǎng)語(yǔ)感)

  6、結(jié)束語(yǔ):

  古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說(shuō)些什么?用一段文字把它寫下來(lái),課后和大家一同分享。

  最后是作業(yè)布置:

  7、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫法,寫一個(gè)片段(300字左右)。

  考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個(gè)性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求:獨(dú)立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

  8、板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn)。

  百 善 孝 為 先

  +

  散 步 分歧 +

 。獞哑荩

  ||

  整個(gè)世界(責(zé)任 使命)

   散步說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)教材:

  “兔子先生去散步”這個(gè)故事,它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見(jiàn)的,有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō),有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題能力相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求,還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性,尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想,我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí),則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從幼兒感興趣的標(biāo)志入手,帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志,熟悉讀本。

  根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件,使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與,為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡(jiǎn)單的事物,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。

  其目標(biāo)為:

  1、大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思,初步理解故事內(nèi)容。

  2、運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。

  3、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。

  根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。我在這里用標(biāo)志來(lái)做整個(gè)故事的主線,用不同的標(biāo)志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái),從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō),就是用一個(gè)個(gè)小的圖案,來(lái)幫助幼兒記憶故事。

  難點(diǎn)定位于:大膽猜測(cè)書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志,就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式,讓幼兒結(jié)合故事來(lái)猜測(cè)標(biāo)志的意義。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),我作了如下準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,電視機(jī)。

  2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。

  3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。

  四、說(shuō)教法

  《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境,在操作中得到充分的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:

  1、提問(wèn)法:可以引導(dǎo)幼兒有目的`的有計(jì)劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問(wèn)法中我主要是運(yùn)用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題,同時(shí)針對(duì)不同能力層次的幼兒,比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅。

  2、課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

  3、討論法:因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性,積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少。

  五、說(shuō)學(xué)法

  綱要中指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!倍以诨顒(dòng)中,要讓幼兒成為活動(dòng)的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識(shí),我主要采用了:

  1、觀察法:使幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng),通過(guò)對(duì)畫面的觀察,認(rèn)識(shí)到我們故事中所出示的標(biāo)記。

  2、講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。

  3、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己去探索尋找標(biāo)志來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的意思,并和同伴一起交流分享。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  一、通過(guò)課件畫面,引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》

  提問(wèn):這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的呢?

  二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

  1、這一天,兔子先生出門去散步。

  播放課件:

  兔子先生從家里出來(lái),要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪。课覀兒孟笥悬c(diǎn)知道的,但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò),有點(diǎn)難了,你猜是什么?這個(gè)形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)

  小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。

  師:我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對(duì),要慢慢走,小心摔跤。

  2、接著播放課件:

  他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這個(gè)也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標(biāo)志?

  小朋友快幫他看看,這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢?

  你們能猜出來(lái)嗎?小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)

  小結(jié):遇到困難不要急,動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以互相幫助?墒,兔子先生沒(méi)有看懂,他繼續(xù)往前走。

 、攀裁绰曇?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?

  ⑵哦,原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進(jìn)了洞里,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

 、沁@是誰(shuí)啊?

  咦!小老鼠來(lái)幫忙了,這又是什么標(biāo)志?

  你們猜,他和小老鼠會(huì)怎么樣?

  小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)設(shè)計(jì)好嗎?(幼兒自由講)

  三、教師總結(jié),加深幼兒對(duì)標(biāo)志的理解。

  1、提問(wèn):這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?為什么?

  總結(jié):這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng),還很有趣,讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志?磥(lái)呀,這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要,我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒(méi)有什么特別的標(biāo)志呢?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢?

  2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。

  教師總結(jié):剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志,這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志,這些……稱為安全標(biāo)志,環(huán)保標(biāo)志等。

  四、游戲活動(dòng)。

  小朋友,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志,那我們一起去認(rèn)識(shí)一下,好嗎?

  (延伸活動(dòng):尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)

   散步說(shuō)課稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。本次說(shuō)課設(shè)計(jì)三大板塊:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思,下面我將依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo),從全程說(shuō)課的備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路。

  第一板塊——教學(xué)準(zhǔn)備

  一、備教材

  1、教材分析:《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  2、教學(xué)理念:語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

 、儆懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容。

 、诖υ~句含義,品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、诖涝~句,品味語(yǔ)言的美。

  難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn)):理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  二、備學(xué)情

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。

  三、備教法學(xué)法

  教法:這里我設(shè)計(jì)了主問(wèn)題:以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。它有著“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力,引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言,

  同時(shí)本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過(guò)這幾種教法的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  學(xué)法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  第二板塊——教學(xué)過(guò)程

  在實(shí)施教學(xué)流程板塊,我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入,渲染親情”、“初讀課文,整體感知”、“品讀課文,賞析語(yǔ)言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸,升華親情”、“總結(jié)全文,表達(dá)祝!薄ⅰ罢n后作業(yè),真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)情景導(dǎo)入,渲染親情——悟、練、能

  看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

  (二)初讀課文,整體感知——練、能、輔

  學(xué)生齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的.過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  設(shè)計(jì)意圖:讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學(xué)生自主與文本對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究:面對(duì)分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),應(yīng)照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

  (三)品讀課文,賞析語(yǔ)言——練、悟、講

  1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)

  (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評(píng)點(diǎn),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美

  示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

  “南方初春的田野”、“新綠”、“嫩芽”、“咕咕的冬水”——作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長(zhǎng)壽。

  事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”!鞍尽弊帜苋サ魡?

  “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對(duì)母親的悉心照顧。

  2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

  事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對(duì)稱美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),然后從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子朗讀并體會(huì)妙處。

  共同點(diǎn)及作用:簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美和音樂(lè)美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  (四)再讀課文,感悟親情——練、悟

  1、扮演角色,心靈對(duì)話。指名學(xué)生讀6、7段。

  2、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。面對(duì)分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛(ài)孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

  3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大!薄拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?

  學(xué)法指導(dǎo):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負(fù)重?fù)?dān),責(zé)任重大,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。

  (五)拓展延伸,升華親情——補(bǔ)、悟

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。

  (六)總結(jié)全文,表達(dá)祝福——悟

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后,老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  (賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課。)

  (七)課后作業(yè),真行實(shí)感——考

  1、真行:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

  2、實(shí)感:將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。

   散步說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇散文。第二單元的課文,從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。在上一課中,我們學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》,感受到了他對(duì)母親深切的懷念和無(wú)盡的贊美。

  閱讀這些課文,可以加深我們對(duì)親情的感受和理解,豐富自己的情感體驗(yàn)。莫懷戚先生的《散步》通過(guò)一次全家三輩四口人的散步的事件,引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們大多被濃濃的愛(ài)包圍著,認(rèn)為享受是理所當(dāng)然的,所以只知索取,不懂感恩和承擔(dān),因此需要通過(guò)這篇散文,來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖,讓他們懂得尊老愛(ài)幼,懂得承擔(dān)責(zé)任。

  七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡,而文辭平和沖淡而意蘊(yùn)深刻的文章缺乏深入理解,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味樸實(shí)文字之美。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:繼續(xù)重視朗讀,把握文章感情基調(diào)。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想感情。

  通過(guò)對(duì)人物的描寫,分析人物形象。而中學(xué)生要達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),還需要一定的鍛煉。因此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握重點(diǎn)字詞,如霎時(shí)、水波粼粼、分歧等的讀音及其意義。有感情的朗讀課文,了解對(duì)稱句的妙用,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,感受作者的思想情感。

  3.體會(huì)作者與家人間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,樹立責(zé)任意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  (一)教法

  著名語(yǔ)文教育家、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō):“成功的教師之所以成功,是因?yàn)榘颜n教活了”,“如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙,那么在各種教學(xué)法之上,還有一把總鑰匙,它的名字就叫做‘活’”。所以,本課我靈活運(yùn)用多種教學(xué)法,讓課堂盡可能“活”起來(lái)。

  1.講授法

  講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

  2.問(wèn)題引導(dǎo)法

  語(yǔ)文教育家劉國(guó)正說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到‘教師引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生也推動(dòng)教師,教師得心應(yīng)手,學(xué)生如坐春風(fēng)’的境界”。問(wèn)題引導(dǎo)法,可以激發(fā)學(xué)生自我解決問(wèn)題的興趣,提高學(xué)習(xí)能力。

  3.多媒體輔助教學(xué)法

  在上課時(shí),用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),使課堂更加活躍,上課教學(xué)效果更好。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1.朗讀感悟法

  本文是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美的散文,通過(guò)朗讀感悟,有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.自主學(xué)習(xí)法

  著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不需要教,就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。”這說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的,自主學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.合作探討法

  自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。

  自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的,是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí),并加強(qiáng)合作交流,少走彎路。同時(shí),也讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的重要性,在合作中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)入

  請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)分享自己的家庭故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上溝通。

 。ǘz查預(yù)習(xí),查漏補(bǔ)缺

  1.課前我讓同學(xué)們根據(jù)課下注釋或借助工具書,了解生字詞的讀音及意義。課堂上,我在幻燈片中展示生字詞,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀詞,并試著用自己的話解釋。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課的教學(xué)目標(biāo)之一是掌握重要詞匯的讀音及意義,積累一定的詞匯。這樣設(shè)計(jì),既可以達(dá)到檢查課前預(yù)習(xí)的目的,積累一定的詞匯,也能給予一些學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄈ├首x課文,整體感知

  1.請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美,體會(huì)作者感情。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文,學(xué)生們可以對(duì)文章有一個(gè)基本的了解,同時(shí)完成了本課的教學(xué)目標(biāo)相契合。

  2.在朗讀后,請(qǐng)學(xué)生們思考以下幾個(gè)問(wèn)題,如有困惑可以和同桌討論。

  (1)散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?

  (2)散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

  (3)如果是你,你會(huì)如何解決?

 。4)讀完文章,你品出了怎樣的情感?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)這篇散文的脈絡(luò)就有了一個(gè)清晰的了解,利于下一步教學(xué)的進(jìn)行。

 。ㄋ模┚x文章,賞析語(yǔ)言

  1.今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。如果將“熬過(guò)”改為“經(jīng)過(guò)”好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)煉字,來(lái)體會(huì)作者精準(zhǔn)的用詞構(gòu)句,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)于母親的疼惜,體會(huì)他們之間的母子深情。

  2.這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。從這句環(huán)境描寫中,你感受到了什么?

  在學(xué)生讀完這句話后,我會(huì)讓學(xué)生先閉上眼來(lái)想象一下這個(gè)畫面,這樣代入感會(huì)比較強(qiáng)烈。

  【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)本文的語(yǔ)言美是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)這句話的分析,學(xué)生可以感受到初春景色的秀麗,表現(xiàn)了春天蓬勃生機(jī),暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的意蘊(yùn)。

  3.下面這些句子有什么共同特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)合作討論。

  ●有的濃,有的`淡

  ●我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ●前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ●母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  ●我的母親已經(jīng)老了,他早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ●我蹲下來(lái),背起了母親;妻子蹲下來(lái),背起了兒子。

  同學(xué)們討論完后,我會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)發(fā)言,在此過(guò)程中,對(duì)于理解錯(cuò)誤或不到位的地方,進(jìn)行引導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】上面這些句子都是對(duì)稱句,對(duì)稱句也是本文講解的重點(diǎn)。對(duì)稱句,讀著順口、有韻味、有情趣、簡(jiǎn)潔、整齊,學(xué)生們都比較有興趣。而通過(guò)小組交流討論,更是加深了對(duì)于對(duì)稱句的理解,而且也有利于活躍課堂氛圍。

  4.在這個(gè)溫暖的家庭里,你最欣賞的人是誰(shuí)呢?請(qǐng)用“我最欣賞---------,因?yàn)?-------,從文中可以看出他(她)是一個(gè)---------的人”的句式回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性,學(xué)生們可以各抒己見(jiàn),從不同的人物身上出發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們既知道了人物形象(“我”:孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重;母親:溫和慈愛(ài);兒子:聰明伶俐、善于觀察;妻子:溫柔賢惠),又體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確,人物刻畫形象生動(dòng)。

  5.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。怎樣理解這句話?

  學(xué)生在理解的過(guò)程中,老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老年,“兒子”代表少年,“我和妻子”正是人到中年,要肩負(fù)起贍養(yǎng)老人和撫育后代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,而世界是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭組成的。

  【設(shè)計(jì)意圖】這句話是本文的最后一句,同時(shí)具有升華主旨的作用。通過(guò)對(duì)這句話的深入理解,可以更加準(zhǔn)確地掌握本文情感,對(duì)于解決教學(xué)難點(diǎn)具有重要作用。

  (五)總結(jié)全文,升華情感

  作者通過(guò)一家三代四口散步這件小事,向我們傳達(dá)了一個(gè)重大的主題:尊老愛(ài)幼。我們總是以為自己還小,父母還年輕,時(shí)間過(guò)得也慢,但其實(shí)都不是。

  所以,我們應(yīng)該珍視和家人在一起的時(shí)光,不要讓“子欲養(yǎng)而親不待”這種遺憾發(fā)生在自己身上。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)好好愛(ài)你的家人。

  【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從內(nèi)心深處正真的受到感觸,拉近與現(xiàn)實(shí)生活的距離。

 。┱n后作業(yè),鞏固提升

  1.完成課后思考探究第一題。

  2.回家后,幫家人做一件力所能及的事情。

  【設(shè)計(jì)意圖】布置課后作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這次的課后作業(yè)布置,是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課文的理解情況和培養(yǎng)學(xué)生的倫理觀念。

 。┱f(shuō)板書設(shè)計(jì)

  本文我采用比較形象化的板書設(shè)計(jì),形象生動(dòng),讓學(xué)生一目了然。畫了一個(gè)近似天平的形狀。

  天平的兩端是母親和兒子,二者是平等的,同等重要的。而“我”和妻子負(fù)有支撐天平,即尊老愛(ài)幼的責(zé)任,是家里的支柱。

   散步說(shuō)課稿 6

  我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō):

  一、新大綱、新課標(biāo)對(duì)七-九年級(jí)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

  它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評(píng)藝術(shù)特色,探討有價(jià)值的問(wèn)題。

  二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

  1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書中,前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長(zhǎng)輩,體味人間親情,樹立責(zé)任意識(shí)。

  2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái),第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

  三、學(xué)生情況分析

  十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來(lái),由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入,新成洛路的建成通車,各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會(huì)、文化、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃;豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見(jiàn)大的寫法。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn);理解關(guān)鍵語(yǔ)句,品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動(dòng)人,要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

  2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,因此,必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

  3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一:俗話說(shuō):“飯后百步走,活到九十九!憋埡笊⒉揭呀(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺(jué)行為,反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求。然而,就是這平平常常的散步,卻被一位有心的作家捕捉到了。于是,小事寫出了大意境!那么,究竟是什么大意境呢?散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》(板書課題――散步)

 。ǘ、朗讀訓(xùn)練

  1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)

  2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

 。ㄈ⒊醪嚼斫庹n文內(nèi)容

  1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)

  2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過(guò)散步一事,表現(xiàn)的是愛(ài),是責(zé)任,是親情,是尊老愛(ài)幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)

 。ㄋ模⒄w閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

  學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注(教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

 。ㄎ澹⑵吩u(píng)鑒賞文章

  教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),大膽發(fā)言,勇敢爭(zhēng)先,并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),如以小見(jiàn)大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱句式的運(yùn)用、景物的描寫、語(yǔ)言的特色等,教師則可以以一種商量的`口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。)

  (六)、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(閱讀是一種很個(gè)性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考,讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng),不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。)

 。ㄆ撸、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,讓他們對(duì)家庭

  與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹立責(zé)任意識(shí)。(語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí),更深的體驗(yàn)和感悟,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。)

 。ò耍、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程,而且,這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)

  七、作業(yè)布置(幻燈展示)

  1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識(shí)記。

  2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

  3、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫法,寫一篇500字左右的作文。

   散步說(shuō)課稿 7

尊敬的各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)的課題是:初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。

  下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。

  一、說(shuō)教材

  《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  二、說(shuō)學(xué)情

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  六、說(shuō)學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

 。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

  (四)品讀課文賞析語(yǔ)言

  1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

  (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

  提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

 。2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的'補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

 。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情

  1、指名讀6、7段。

  2、扮演角色,心靈對(duì)話。

  學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

  3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

  學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

 。┩卣寡由

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

   散步說(shuō)課稿 8

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我叫xx,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  二、學(xué)生分析

  七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  (1)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

 。2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

  ②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  難點(diǎn):

  ③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!保

  五、教法學(xué)法

  教學(xué)方法:1.情境導(dǎo)入法。2.誦讀教學(xué)法。3.多媒體輔助教學(xué)法。4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):1.圈點(diǎn)勾畫。2.朗讀感悟。3、情感體驗(yàn)法。4、小組合作法

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,渲染親情

  觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來(lái)是一件很平常的事,然而這平凡的小事,卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

  【設(shè)計(jì)意圖:觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍,喚起學(xué)生的親情意識(shí),為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。】

 。ǘ、朗讀課文,感受親情

  1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者的行文思路。

  2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

  3、檢查閱讀效果:

  (1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義

  嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所

  (2)思考問(wèn)題:

  ①散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?

 、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

 、蹚纳⒉竭@一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)!

 。ㄈ┚x課文,探究美點(diǎn)

  1、語(yǔ)言美

 。1)用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

 。2)采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝讪D――”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

  (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  2、人性美

  課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人

  假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的.理由。

  3、景物美

  默讀課文,請(qǐng)畫出文中的景物描寫,并分析其作用。(在課本上做標(biāo)注)

  【設(shè)計(jì)意圖;語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的人物情感,從中受到作品的感染和激勵(lì)!

 。ㄋ模├斫庵黝},升華親情

  一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛(ài)中消除了,于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

  “我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。

  【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代!拔液推拮印闭侨松闹心,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?】

 。ㄎ澹┩卣惯w移,表露親情

  詩(shī)意表達(dá)(仿寫句子)

  家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂(lè),讓我們向往。

  家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

  家,是

 。┱嬲\(chéng)行動(dòng),親情延伸

  1、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。

  2、回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

  【設(shè)計(jì)意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法!

  (七)總結(jié)全文,表達(dá)祝福。

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

   散步說(shuō)課稿 9

  親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  下午好!

  我說(shuō)課的題目是《散步》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材

  莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第三課。本單元是以家庭、親情為主題的,前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害,后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來(lái)謳歌親情,引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用,因此本課在本單元的地位是非常重要的。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、揣摩詞句含義,品味本課的語(yǔ)言美;

  3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文的精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

  二是培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn)是:如何理解本文具有象征意義的最后一句話。

  依據(jù):最后一段話較為抽象,七年級(jí)的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ),需要教師加以點(diǎn)撥。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,貫穿對(duì)文本的品味,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下,我采用以下的教法和學(xué)法。

  首先是教法:

  1、美讀引路,涵泳親情。這篇散文,雖語(yǔ)言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。如小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”因而,要讓學(xué)生品出其中的語(yǔ)言美、人情美,需要采用豐富多樣的朗讀形式,如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

  2、以寫促讀,深化感情。《散步》之美就在于以小見(jiàn)大,反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,激發(fā)其寫作欲望的前提下,要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

  3、媒體輔助,增色課堂。運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo),體現(xiàn)人文性。

  其次是學(xué)法,主要有兩種方法:

  1、一是圈點(diǎn)勾畫法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  主要分為五個(gè)步驟:

  1、營(yíng)造氛圍,談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛(ài)我家》,通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,暢談對(duì)“家”的理解。

  2、初讀課文,認(rèn)識(shí)親情。

  聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生跟讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者的行文思路,并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生快速搶答。

  這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀能力、感知能力以及綜合概括的能力,又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。

  3、品讀課文,享受親情。

  讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的'最有深意的句子,并加以品析,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。然后相互交流心得,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解主旨,突破難點(diǎn),并體會(huì)以小見(jiàn)大的寫作方法。

  在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生找自己喜歡的語(yǔ)言品析,玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。在探究過(guò)程中,尊重學(xué)生的個(gè)性,誘發(fā)學(xué)生的悟性,給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,去品味語(yǔ)言的精妙,感受親情的溫馨,探究生命的真諦,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

  4、拓展延伸,擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?吹侥獞哑菀患胰藴剀昂椭C,互敬互愛(ài),想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題,寫一段50字左右的溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人。

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫對(duì)親人的祝福,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,形成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解,獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

  5、總結(jié)全文,表達(dá)祝福。親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對(duì)聯(lián)。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

   散步說(shuō)課稿 10

  【說(shuō)教材分析】

  我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  【說(shuō)學(xué)情分析】

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

  【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):品味文章語(yǔ)言特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的.意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

  【說(shuō)教法】

  在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

  【說(shuō)學(xué)法】

  葉圣陶說(shuō)過(guò):“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  1、朗讀法

  2、合作、探究、討論鑒賞。

  通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

  (導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

  二、誦讀課文,整體感悟

  (閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的,他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中。)

  讓學(xué)生通過(guò)朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  三、精讀課文,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過(guò)比較、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

  四、研讀課文,感悟情感

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  1、分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn),談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí),并說(shuō)出理由。

  2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來(lái),就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

  五、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  六、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

  1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

  2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  【板書設(shè)計(jì)】

  我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的:

  散步

  莫懷戚

  母親(老) 兒子(小)

  整個(gè)世界

  我、妻子

  責(zé)任

  本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

   散步說(shuō)課稿 11

尊敬的評(píng)委、老師們:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的課題是《散步》 。下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

  《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章,作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開(kāi),《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀,對(duì)作品中感人的意境和形象,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,基于以上分析,這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定:

  1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  下面說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美

  教學(xué)難點(diǎn)為:

  如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  其次,談?wù)勎以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索:

  新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考! 因此,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中, 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。因而,采用豐富多樣的朗讀形式,如學(xué)生范讀,自由讀,教師范讀,學(xué)生齊讀等教學(xué)方法。為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題,將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),適時(shí)給予友情提示(朗讀、品味方法的指導(dǎo)),體現(xiàn)人文性。

  對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本課在這方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué):

  1、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

  2、習(xí)慣合作探究。

  3、重視朗讀品味。

  第三方面、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解更少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  下面,我具體解說(shuō)一下本節(jié)課的.教學(xué)過(guò)程:

  一、 風(fēng)采展示

  這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),是我組織教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn) ,由科代表組織,全班同學(xué) 參與,每節(jié)課輪流一人,或誦讀美文、推薦古詩(shī);或講述名著中的故事、點(diǎn)評(píng)一下人物;或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點(diǎn)看法、發(fā)表評(píng)論,總之,內(nèi)容豐富,形式多樣,旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá),激發(fā)進(jìn)行大閱讀的興趣,展示大閱讀的成果。

  二、結(jié)合日常生活,用問(wèn)題引入學(xué)習(xí)。(時(shí)間大約3分鐘)

  1、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。

  2、 請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,盡快進(jìn)入課文的情境。

  三、出示目標(biāo)(時(shí)間大約 2 分鐘)

  多媒體展示,學(xué)生齊讀,使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,教師點(diǎn)撥重難點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生出色完成任務(wù)。

  (有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差很大,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

  四、 檢查字詞:(時(shí)間大約 3 分鐘)

  注意字音,牢記字形,理解詞義。

  五、朗讀課文,整體感知(時(shí)間大約 10分鐘)

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

  2、默讀并思考問(wèn)題:①文章講述了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

 、谀隳荏w會(huì)出文章抒發(fā)的感情嗎?

  讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。另外,通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn),營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。

  六、合作探究 (時(shí)間大約 15 分鐘)

  在整體感知的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)合作探究人物的性格,解決如下問(wèn)題:

  1、你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡他(她)?

  2、找出文中描寫人物的句子,試分析人物性格及運(yùn)用的描寫方法。

  “合作探究”活動(dòng)的開(kāi)展將分三個(gè)步驟:一、自主閱讀;二、合作交流;三、小組發(fā)言。,與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見(jiàn)解,可以說(shuō)“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,學(xué)生可在課本上作圈點(diǎn)批注。

  “合作交流”則是學(xué)生之間互通有無(wú)、兼容并蓄、思想碰撞的平臺(tái),老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,小組之間互問(wèn)互答,達(dá)到對(duì)文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難,勇于提出,學(xué)生可創(chuàng)造性解決問(wèn)題。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考,注重挖掘教材的人文因素,以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人格的同步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點(diǎn)的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,老師通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作等予以鼓勵(lì)。

  七、朗讀品味 (時(shí)間大約7分鐘)

  這篇文章 語(yǔ)言平易樸實(shí),然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,如同橄欖一般,越嚼越有滋味。

  請(qǐng)你找出自己最受感動(dòng)的句子或段落進(jìn)行朗讀,深刻體會(huì)這種感情。老師出示朗讀要求,學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),朗讀是感受、理解課文的有效手段,也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)朗讀,加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)與理解,也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。

  八、親情鏈接 (時(shí)間大約 5 分鐘)

  設(shè)計(jì)與家人的“遙控器之爭(zhēng)”的練習(xí),學(xué)會(huì)理解父母,體諒長(zhǎng)輩,同時(shí)在每個(gè)家庭中,在平凡的瑣事中,都蘊(yùn)含著親人對(duì)我們濃濃的愛(ài)意,相信同學(xué)們也有切身的感受,讓我們一同走進(jìn)親情的世界,去捕捉這些感人的瞬間。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生感悟親情、珍惜親情。)

  九、布置作業(yè) (時(shí)間大約 3 分鐘)

  1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛(ài)的故事、愛(ài)的名言,整理在《讀書筆記》上,閱讀課上進(jìn)行交流。

  2、感恩行動(dòng)。親情是離我們最近的愛(ài)。正因?yàn)橛H情的澆灌,我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng);我們要懷著感恩之心,向親人表達(dá)我們的愛(ài)意。在生活中,一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可以表達(dá)出這種感恩之情,請(qǐng)你采用你最喜歡的方式,直接或含蓄地表達(dá)出來(lái)。希望這種行動(dòng)、這種情感能夠伴隨你們一生。

  (這是給學(xué)生布置的終生作業(yè)。)

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書為:

  母親 善解人意、疼愛(ài)孫子 動(dòng)作、語(yǔ)言 承前

  散步(分歧) 我 孝敬母親 心理、語(yǔ)言 使命感

  妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母 間接 責(zé)任感

  小孩 懂事、聰明 語(yǔ)言 啟后

   散步說(shuō)課稿 12

  一、情理結(jié)合說(shuō)教材

  《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,本單元以親情為主題,通過(guò)四篇不同國(guó)度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵!渡⒉健肥且黄錆M詩(shī)意的散文,具有豐富的教學(xué)資源。

  首先,它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小,語(yǔ)言精美,而且內(nèi)容貼近生活,人物形象鮮活,很適合拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  第二,它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說(shuō)筆法,在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí),通過(guò)運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法,使事件富有了曲折性和鏡頭感,引人入勝。同時(shí),在語(yǔ)言的運(yùn)用上,作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來(lái)豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。

  第三,它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,很多家庭都是以孩子為中心,往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,反思自我,接受倫理和情感的教育。

  二、以生為本說(shuō)策略

  根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn):一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,把握全文感情基調(diào);二是暢談朗讀感受,理解課文深層意蘊(yùn);三是運(yùn)用朗讀方法,品味本文優(yōu)美語(yǔ)言;四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,增加家庭幸福指數(shù)。

  為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn),我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析、對(duì)景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下:一是試讀課文,找出要素概事件;二是美讀課文,暢談感受最深處;三是品讀課文,體會(huì)散文語(yǔ)言美;四是走進(jìn)生活,設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

  這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖:一是試讀課文,旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣、節(jié)奏,并要求學(xué)生迅速找出六要素,概括本文所寫事件;二是在美讀課文的過(guò)程中,要求學(xué)生抓住自己的讀后感,暢談感悟,從而多角度理解課文內(nèi)涵;三是品讀課文中的“對(duì)稱句”,體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱美;四是學(xué)生通過(guò)家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),感受到自我在家庭中的存在感和重要性,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  在這四個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)朗讀法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活。其中,在暢談感悟環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí),發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生相互交流,相互幫助。

  三、以讀促學(xué)說(shuō)過(guò)程

  本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。

 。ㄒ唬┰囎x課文,找出要素概事件。

  首先讓學(xué)生試讀課文,揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏,然后演讀,同學(xué)間互評(píng)互讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

  然后,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,找出出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素,概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括:一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  本環(huán)節(jié)我以讀帶思,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┟雷x課文,暢談感受最深處。

  第一步驟的設(shè)計(jì),實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后,我讓學(xué)生自由朗讀課文,引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來(lái)談。

  出示范例:“初春的田野”給我感受最深,你看,“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的`濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!薄八难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī),傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨,還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

  在學(xué)生獨(dú)立思考后,我再把他們按座位分成幾個(gè)小組,要求他們采用小組合作探究的方式,將自己感受最深的地方朗讀出來(lái),或者用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

  學(xué)生展示時(shí),我引導(dǎo)他們通過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象,引導(dǎo)他們通過(guò)談“散步”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn),深入思考文章的主旨和情味。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我歸納總結(jié):通過(guò)朗讀優(yōu)美的景語(yǔ),我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野,感受到了勃勃生機(jī);通過(guò)模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的朗讀,我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩,一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,一個(gè)年邁體弱,卻十分善解人意的慈祥老人,一個(gè)溫柔賢惠、通情達(dá)理的年輕母親;通過(guò)朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句,我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等。

  這一環(huán)節(jié)我通過(guò)淺顯問(wèn)題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,暢談自己的獨(dú)特感受,來(lái)分析人物形象,理解課文的深層意蘊(yùn),力求做到深入淺出。

 。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)散文語(yǔ)言美。

  這篇散文的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫外,主要還歸功于文中大量的對(duì)稱句。

  這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn),而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

  出示范例:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”

  根據(jù)范例,學(xué)生不難找出“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等對(duì)稱句。找出這些句子后,我讓男女生配合讀,然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用,并鼓勵(lì)他們寫一寫,運(yùn)用到自己的作文中。

  本文的語(yǔ)言除了大量運(yùn)用對(duì)稱句之外,還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如,“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做,但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味,起到了言有盡而意無(wú)窮的效果。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí),也明確其作用,讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。

 。ㄋ模┳哌M(jìn)生活,設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

  通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味,學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的家庭生活,可以是溫馨瞬間,也可以是相處困惑,提出來(lái)大家一起分享討論。

  然后,提出建議,希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案,給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫,再拿出來(lái)在班上分享。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈,只需要像散步一樣自然、親切,有可操作性,能增加家庭幸福指數(shù)就行。

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)和寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)心家人,尊重長(zhǎng)輩,珍愛(ài)生命。

  四、淺文深教說(shuō)感悟

  《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短,意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事,卻為我們營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍,弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

  這篇看似淺顯,卻意蘊(yùn)深厚的文章,如何教出深意呢?我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀走進(jìn)文本,品味優(yōu)美語(yǔ)句,透過(guò)生活小事,感知事件背后的親情,挖掘背后的生命。

  “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特!被诿總(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同,對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同,所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí),我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,用朗讀和表演的形式來(lái)演繹。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

  由此可見(jiàn),如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),引導(dǎo)學(xué)社積極開(kāi)動(dòng)腦筋,聯(lián)系文本,深入體悟,一篇看似簡(jiǎn)單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

   散步說(shuō)課稿 13

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

  2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)志的關(guān)注。

  3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的'情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問(wèn),“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  (一)分段欣賞故事

  今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?

  教師回應(yīng):原來(lái)房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?

  教師回應(yīng):

  1)他是兔子先生,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

  2)他還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼,因?yàn)樗悄械,我們叫他先生?/p>

  一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

  播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

  讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

  教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

  讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?

  教師回應(yīng):暖洋洋的陽(yáng)光,灑在身上真溫暖。

  剛走了一會(huì)兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

  播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

  咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

  播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會(huì)去哪呢?

  這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

  播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

  下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

  教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

  播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來(lái)是小心斜坡的標(biāo)志。

  哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

  教師回應(yīng):

  1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

  2)看看兔子先生的臉上,原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)志。

  摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

  如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

  播放課件:是是是,知道啦!

  他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

  播放課件:唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!

  教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

  14、掉到洞里,會(huì)碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)

  來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)

  這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)

  (二)完整欣賞故事

  兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰(shuí)呢?

  想知道吧,讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!

  教師回應(yīng):兔子先生來(lái)到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

  真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們?cè)诩依、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)志呢?

  說(shuō)教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語(yǔ)言來(lái)表示,孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

   散步說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析

 。ū菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2.過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美

  3.思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

  教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

  ――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

 。ǘ⒊鍪灸繕(biāo)

 。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的`原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ、朗讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

 。ā奥(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

 。ㄋ模⒀凶x課文 探究主旨

  1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

  ――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 。1)“我”聽(tīng)母親的:

  (2)母親聽(tīng)孫兒的:

 。3)妻子聽(tīng)“我“的:

 。4)兒子聽(tīng)“我”的:

  2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

  ――由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

  3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)的,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  ――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  ――“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體的。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定的,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

 。ㄎ澹、探究課文,品味語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

  同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)寫景的句子

  ――對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

  ――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ――“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  (3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  ――有的濃,有的淡。

  ――我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  (六)、朗讀課文,加深體會(huì)

  通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

  (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮的。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物的。

 。3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

 。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

 。ㄆ撸、拓展升華,擁抱親情

  1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求

 。1)圍繞“親情”這一主題

  (2)談出自己的親身感受。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)

 。ò耍、課堂小結(jié):

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ――自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

 。ㄒ魳(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)

 。ň牛⒄n后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

   散步說(shuō)課稿 15

  相傳,孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō):“你子不如我子!比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f(shuō):“你父不如我父!笨梢(jiàn)作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無(wú)相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。以下,我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書和說(shuō)教學(xué)小結(jié)以及說(shuō)作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容及其地位

  本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過(guò)一家四口的散步來(lái)體現(xiàn)濃濃親情的,教材地位不可忽視。

  2、學(xué)情分析

  根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生,由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則, 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  A.知識(shí)和技能:整體感悟課文,通過(guò)對(duì)比閱讀提高審美情趣。

  B.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  C.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的情感。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  A.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  B.教學(xué)難點(diǎn):如何理解文中具有象征意義的最后一句話。

  二、說(shuō)教法

  1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開(kāi)放系統(tǒng),倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),從課本走向生活,與社會(huì)家庭相溝通。因此,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情境,提供一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。

  2、以活動(dòng)為載體,通過(guò)搶答形式,寓樂(lè)于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。

  3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng),不斷渲染課堂氣氛,力圖達(dá)到情感的共鳴。

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)小組交流討論,男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;通過(guò)朗誦、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的'多種感觀參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài),在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、多媒體情境導(dǎo)入。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊。)

  2、自讀課文,整體感知。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,樂(lè)在學(xué)中。)

  3、小組交流,合作探究

 。ㄒ觥白鹄蠍(ài)幼”的主題;在交流中培養(yǎng)合作精神,在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)其積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。)

  4、展開(kāi)想象,體驗(yàn)感受 。

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,走向家庭,學(xué)以致用。)

  5、研討與賞析

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化“尊老愛(ài)幼”、“珍愛(ài)親情”的主題。)

  6、比較閱讀,拓展視野

 。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)發(fā)散 思維,提高鑒賞能力。 )

  7、家校合作,親情互動(dòng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)放張家長(zhǎng)反饋表,使學(xué)生從書本走向生活,同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。)

  8、美文朗誦,情感升華

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在朗誦中升華情感,感動(dòng)自己 )

  9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) )

  五、說(shuō)板書

  板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),故設(shè)計(jì)如下:

  母親 走大路

  散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下(責(zé)任重大、使命感)

  兒子 走小路

  六、說(shuō)教學(xué)小結(jié):

  在課堂即將結(jié)束時(shí),低音播放《回家真好》,在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課:“課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,-一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!”

  七、說(shuō)作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān),旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ,故布置作業(yè)如下:

  1)為親人做一件表達(dá)自己愛(ài)意的事。

  (為他們洗一次腳、鞠個(gè)躬、真誠(chéng)說(shuō)聲“我愛(ài)你”……)

  2)交還家長(zhǎng)反饋表

  說(shuō)課完畢,謝謝各位老師指導(dǎo)。

   散步說(shuō)課稿 16

  一、說(shuō)教材

  文章寫的是:莫懷戚先生一家三代四口去散步,強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親,年輕的媽媽背著胖胖的兒子,走在陽(yáng)光下,走在田野上,走在春光里。

  這幅溫馨親情圖,讓美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鬄橘澷p:“敬老愛(ài)幼是中國(guó)文化的精髓!”

  莫先生這篇精美散文,也引領(lǐng)我們?cè)谟H情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

  本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情,以小見(jiàn)大地彰顯了尊老愛(ài)幼的美德,很好地落實(shí)了人文要求。

  “新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,《散步》正符合青少年成長(zhǎng)的需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則,有點(diǎn)自我中心,親情觀念比較淡薄,讀《散步》就是接受一次心靈洗禮,能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶、開(kāi)啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思,獲得對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。所以,教材地位不可忽視。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美。

  3、理解具有象征意義的最后一句話。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),從課本走向生活,與社會(huì)家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景,提供一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。

  2、以活動(dòng)為載體,通過(guò)搶答的形式,寓樂(lè)于教,達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。

 。ǘ⿲W(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,品味文章的語(yǔ)言美。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、教學(xué)過(guò)程

  ★導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

  孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  ★搜集資料,了解作者

  莫懷戚:1951年出生,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè),到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。

  ★朗讀課文,整體感知

  ①檢查生字詞。

 、诮處熆膳錁(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

 、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  1、識(shí)記下列生字

  熬(áo)、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

  2、聽(tīng)課文錄音、搶答下列問(wèn)題

  故事發(fā)生的時(shí)間:初春

  故事中人物:我、我的妻子、我的母親、我的兒子

  故事的起因:一起到野外散步

  事情的經(jīng)過(guò):因?yàn)樽叽舐贰⒆咝÷钒l(fā)生分歧

  文章的主題:尊老愛(ài)幼

  ★研讀課文,探究主旨

  討論:

  (1)在散步中發(fā)生了什么事?在解決分歧時(shí),我的感覺(jué)是什么?

  (2)分歧最終是怎樣解決的?

  (3)從散步這一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下,然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!

  課文中的四個(gè)人物:“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  ★語(yǔ)言賞析,美點(diǎn)尋蹤

  1、用你喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

  2、采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍?.....”談?wù)勀阆矚g的理由。(八人小組合作探究,一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)做好記錄)

  精彩語(yǔ)句

 。1)寫景的'句子

  對(duì)南方初春田野的描寫:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

  母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

 。2)傳情的句子

  ●母親本不愿出來(lái)的----便去拿外套(寫母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬)

  ●她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順)

 。3)對(duì)稱的句式

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  請(qǐng)同學(xué)們以“母愛(ài)是---父愛(ài)是---”為內(nèi)容,試用對(duì)稱句說(shuō)話。

  例:母愛(ài)是讓你心煩卻又離不開(kāi)的嘮叨,父愛(ài)是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

  ★課文總結(jié),感情升華

  文章通過(guò)敘述一家三代人在田野散步的情形,描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,突出了中年人在生活中的責(zé)任重大。

  附:板書設(shè)計(jì)

  《散步》莫懷戚

  情趣盎然“我”勸母親散步,全家一起散步

  走大路(我)尊老

  含義豐富選擇大路小路的分歧

  走小路(母親)愛(ài)幼

  言在意外“我”決定委屈兒子

  母親卻依從了兒子

  “我”和妻子分別背起母親和兒子

  ★課后作業(yè)——親情互動(dòng)

  回家后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái)。

   散步說(shuō)課稿 17

  一、說(shuō)教材

  《散步》選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,本篇課文是一篇敘事類的散文,話題選取貼近生活的小事——散步,以小見(jiàn)大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,能夠?qū)W會(huì)文中的關(guān)鍵字詞,感受語(yǔ)言美,并體會(huì)到濃濃的親情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法,但是他們的概括和歸納的能力較弱,具化形象思維占主導(dǎo),本文是一篇生活故事類的散文,以小見(jiàn)大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點(diǎn),因此,需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠有感情地朗讀課文,識(shí)記文章中的關(guān)鍵字詞,品詞析句。

  2.通過(guò)朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作手法。

  3.體會(huì)濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖耍覍⒁龑(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

  下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  好的`導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課:家是一個(gè)溫馨的詞匯,是溫暖的港灣,更是幸福的搖籃。他給了我們無(wú)盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動(dòng)地的大事,而是表現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴,比如:散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步,一起和家人散一散步。順勢(shì)引出課題——《散步》。

  (二)整體感知

  整體感知是賞析文章的前提,通過(guò)初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

  首先,根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,播放音頻,圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵字詞。

  其次,再讀文章,談一談你對(duì)于文章主要內(nèi)容的了解。

  明確:本文通過(guò)全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,以小見(jiàn)大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

  (三)深入研讀

  深入研讀,意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀:

  1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,你最喜歡哪一位呢?說(shuō)一下理由?

  明確:(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感,孝敬老人,懂得疼愛(ài)妻兒;

  (2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路,說(shuō)明她有愛(ài),和藹;

  (3)喜歡文中孩子——聰明,可愛(ài);

  (4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無(wú)論選誰(shuí),這里面都有著濃濃的`親情。

  2.請(qǐng)你談?wù)劚疚囊孕∫?jiàn)大的寫作手法。

  明確:這篇散文頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼、友愛(ài)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的傳統(tǒng)美德,但是文章只選取一個(gè)普通家庭的一次散步小事來(lái)寫,從小的角度入手,貌似很不起眼,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題——責(zé)任與愛(ài)。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見(jiàn)大”。

  3.通過(guò)作者為我們展現(xiàn)的散步,你悟出了什么人生道理?

  明確:莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng),不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任,更是在寫整個(gè)民族進(jìn)程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在,只要有愛(ài)在,只要多盡一些責(zé)任,我們的生命就是幸福的,生活就是美好的。

  通過(guò)以上三個(gè)串聯(lián)的問(wèn)題,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點(diǎn),既學(xué)會(huì)了知識(shí),掌握了能力還有了深刻的情感體會(huì)。

  (四)拓展延伸

  語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸:安排學(xué)生思考:家庭生活中的許多小事,如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、購(gòu)物、旅游等,都體現(xiàn)了濃濃的親情,時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花,說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。明確:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際感受,談?wù)務(wù)鎸?shí)感受就可以了。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點(diǎn),教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)收獲。

  課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸,因此,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:學(xué)生在課下,認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,把它記錄下來(lái),上課與同學(xué)分享。

   散步說(shuō)課稿 18

  【教材分析】

  我說(shuō)課的內(nèi)容是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文,從內(nèi)容主體來(lái)看,都在表現(xiàn)親情,屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,剛上初中不久的學(xué)生理解起來(lái)比較切近,平易。

  《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍,但是這篇文章并不僅限于親情,還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵,有生命的輪回或延續(xù)的感慨,人生的選擇,人到中年特有的責(zé)任感等。

  【學(xué)情分析】

  1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,對(duì)生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童,對(duì)親情的感受比較少。因此,這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。

  2、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、通過(guò)第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),整體感知課文。

  2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,感受和理解課文中表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn),讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事,提高學(xué)生觀察生活的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、多角度理解課文的思想感情。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。

  3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)部編語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求:

  一是語(yǔ)文課程要兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索,設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四;二是語(yǔ)文課程要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)

  課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  1、教法

  根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位,我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上,力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,感受并理解作者的思想感情,再次通過(guò)朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文,情感得到升華,最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作,尋找身邊濃濃的親情。

  【資源運(yùn)用】

  1、利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo),利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求,為突破教學(xué)重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

  2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂(lè),進(jìn)行情感渲染;

  3、利用電子白板呈現(xiàn)重點(diǎn)討論的問(wèn)題,一是節(jié)省時(shí)間,二是易于學(xué)生把握,討論。突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn);

  4、利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱的語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,非常直觀,突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

  二、朗讀課文,整體感悟

  1、聽(tīng)范讀、整體把握語(yǔ)氣、節(jié)奏

  2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求:

  揣摩朗讀的語(yǔ)氣節(jié)奏,整體把握文章內(nèi)容;

  3、學(xué)生再朗讀。

  朗讀要求:揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào),讀準(zhǔn)文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏。

  4、學(xué)生自由談:

  a、學(xué)生簡(jiǎn)單概括本文的主要內(nèi)容;

  b、談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深,并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖:

  1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排,力圖構(gòu)建語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每?jī)?cè)書六個(gè)單元,兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索,努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文能力培養(yǎng),通過(guò)不同的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí),在七年級(jí)至九年級(jí)有不同的要求。七年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的一般語(yǔ)文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級(jí)上冊(cè)的閱讀方法是朗讀和默讀。

  從本單元的閱讀技巧的角度來(lái)看,本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中,注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí),通過(guò)這樣的方法來(lái)不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受,不斷打磨語(yǔ)言技巧。

  所以,在這一過(guò)程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。

  2、本文敘事單純,脈絡(luò)清晰,所以,不需要在文章表層信息上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ),因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的概括本文的主要內(nèi)容,然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深,對(duì)課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。

  三、精讀課文、探究主旨

  分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)文章中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),努力體會(huì)任務(wù)的'性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問(wèn)題:

  1、面對(duì)散步分歧,我做出決定的原因是什么?

  2、文章結(jié)尾說(shuō)說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?如何理解這個(gè)結(jié)尾?

  3、你從文章中讀出了哪些情感?小組交流,并朗讀具體的文段。

  4、本文運(yùn)用了怎樣的寫法?

  設(shè)計(jì)意圖:這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,自主探究,通過(guò)交流合作,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn),讀出親情之外的情感內(nèi)涵,最后歸納出文章的寫法。達(dá)到水到渠成的效果,而且問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精,起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

  四、朗讀課文,品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細(xì)品味語(yǔ)言,感受文章的語(yǔ)言美。

  1、同學(xué)們朗讀寫景的語(yǔ)句,體會(huì)景物描寫的作用。

  2、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子,畫出并朗讀這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  五、品讀課文,加深體會(huì)

  朗讀指導(dǎo):

  1、本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)最后的朗讀學(xué)生更深層次的理解本文中所表達(dá)的多種思想感情,體會(huì)文章流露的濃濃的人性美、語(yǔ)言美,學(xué)生的情感得到升華。

 。ㄆ撸┱n堂小結(jié):

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答,言之有理即可。

  設(shè)計(jì)意圖:

  設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。

  (八)課后作業(yè):

  1、尋找身邊的親情圍繞“親情”的寫200字左右的短文。

  2、圍繞本文的內(nèi)容,將本文寫成一首詩(shī)。

  3、在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、作業(yè)一的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事,感受溫暖的親情;

  2、作業(yè)二的設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè),積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,同時(shí)也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。

  3、作業(yè)三的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情,擴(kuò)大閱讀量,提高閱讀能力。

   散步說(shuō)課稿 19

  一、說(shuō)教材

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  二、說(shuō)學(xué)生

  七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡,對(duì)文辭淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力,因此,本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn),能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟。

  大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),他們知道這份愛(ài)卻體會(huì)不深刻,更少有學(xué)生能自覺(jué)的回報(bào)這份愛(ài),所以,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情,感悟其中的“孝”字就更為重要。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、 學(xué)生能讀寫并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生能流暢、有感情的朗讀課文。

  3、 在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生能積累語(yǔ)言和借鑒寫法,并學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫。

  4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)感受并珍惜周圍的親情,做一個(gè)有責(zé)任心的人。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  ⑴教學(xué)重點(diǎn):感受文章濃濃的親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、平虒W(xué)難點(diǎn):透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品讀文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  1、 朗讀法:朗讀是感受、理解文章的有效手段。我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。

  2、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)說(shuō)課時(shí)安排

  1課時(shí)

 。ǘ⿲(dǎo)入設(shè)計(jì)

 。ńY(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。)

  出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情? ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (三)分析課文

  1、 朗讀課文

  學(xué)生有感情的朗讀課文,并勾畫出重難點(diǎn)字詞,老師對(duì)學(xué)生的朗讀做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

  2、這篇文章主要講的是什么事?

  提示:一家四口外出散步的故事。

  檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  3、散步的人有哪些?散步的季節(jié)?散步的地點(diǎn)?散步中發(fā)生了哪些事情?結(jié)果如何?提示:人物:“我”、母親、妻子、兒子。 季節(jié):初春。 地點(diǎn):田野。 事件:發(fā)生分歧,母親要走大路,兒子要走小路。 結(jié)果:走小路。

  4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!

  提示:母親給我們生命,兒子又是這生命的延續(xù),這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,中年人,孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的事整個(gè)世界。

  5、交流討論

  在文中找出最能打動(dòng)你的句子,把你的`感受和同學(xué)們分享一下。

 、盘崾荆骸八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”

  包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)了母子間互相尊重,相處和諧。

 、铺崾荆骸拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)他高大的父親!

  母親老了,兒子長(zhǎng)大了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母,我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。

 。ㄋ模┩卣股钊

  聯(lián)系生活,請(qǐng)同學(xué)們談一下周圍讓你感動(dòng)的事情。

  七、總結(jié)

  課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代互敬互愛(ài),融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。所以,請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)心你們的父母、親人,做一些力所能及的事。

  八、作業(yè)

  題目“散文”是從文章主要事件的角度確定的,請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)角度為文本擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

   散步說(shuō)課稿 20

  一、說(shuō)教材:

  《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

  二、目標(biāo)分析:

  本單元課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問(wèn)題。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)!墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對(duì)以上分析,我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的情感。

  三、說(shuō)教法

  1、啟發(fā)談話,以情動(dòng)人。

  2、授之以漁,合作學(xué)習(xí)。

  3、交流對(duì)話,開(kāi)放學(xué)習(xí)。

  4、鏈接生活,震撼心靈。

  5、媒體輔助,增色課堂。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我主要設(shè)計(jì)了如下步驟:

  1、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》,然后,我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),同時(shí),又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié),這又為后面的.教學(xué)鋪好了道路。

  2、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開(kāi)始,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言);延伸(談?wù)勀愕母形颍。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。

  3、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

  4、交流對(duì)話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

  5、合作探究,品體語(yǔ)言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

  6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

  散步之美就在于以小見(jiàn)大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)與作業(yè)布置:

  1、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課,不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課,故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的`分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納。

  2、作業(yè)布置

  本節(jié)課的作業(yè)分三類:

  1、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、書面作業(yè):是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對(duì)稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固。

  3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

   散步說(shuō)課稿 21

  一、說(shuō)教材

  《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí),內(nèi)涵豐富,耐人尋味,講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真摯而完美的感情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小養(yǎng)尊處優(yōu),受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。所以,親情觀念淡薄,沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致,作為七年級(jí)的第一篇文章,《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ),正確流利有感情地朗讀課文,注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括文章的主要資料。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)人物的形象美,提高審美情趣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文章字里行間的親情和職責(zé)感,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)難點(diǎn):探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子,體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  教法上,我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主,輔之以討論法、點(diǎn)撥法,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)法上,根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。

  上課伊始,我會(huì)PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺,最終揭示家是充滿愛(ài)的地方,既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài),也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題,開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

  (二)初讀課文,整體感知

  我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文,要求:

  ①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。

  ②概括文章的主要資料。

 、塾脵M線畫出文中感動(dòng)的句子。

  (1)默讀結(jié)束后,我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查,PPT出示生字詞,指明學(xué)生朗讀,然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方,字詞障礙掃除后,我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

  (2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),來(lái)概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出:本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。

 。3)學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因,我預(yù)設(shè):“她此刻很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子,感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情,為了使學(xué)生深入理解,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

  當(dāng)這些問(wèn)題解決后,學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架,為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。

  (三)析讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  (1)齊讀文章1、2自然段:

  ①讓學(xué)生思考,從中能夠提煉出哪些信息,這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯,就是地點(diǎn)——田野,人物:我、妻子、兒子、母親(板書)

 、谕瑫r(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),即引出解釋和說(shuō)明,同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

  ③體會(huì)”她此刻很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話!捌渲刑N(yùn)含的母子深情,即母親明理、兒子孝順。最終,我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,讀出溫情。

 。2)自讀3—5段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

 、傩〗M合作討論:”我的'母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,最終由小組代證明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的同時(shí)讓學(xué)生想象,母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。

 、邶R讀第4自然段,同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力,以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。

 、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài),并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。

 。3)情景再現(xiàn),我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段,演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如,母親看到小孫子想走小路時(shí),她是怎樣想的;兒子看到父親要走大路時(shí),他又是怎樣想的。從而將故事完善。

 。4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人妻子是什么樣的人??jī)鹤邮鞘裁礃拥娜。(板書?/p>

  (5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界。”最終明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

 。ㄋ模┢纷x課文,總結(jié)手法

  在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界。”后,順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法,同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法,強(qiáng)化印象,除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描述,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

  (五)布置作業(yè)

  1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

  2、以“親情”為話題,選擇好寫作角度,運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描述,寫一篇500字左右的作文。

  六、板書設(shè)計(jì)

 。裕

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