行道樹的說課稿

時間：2021-06-13 09:24:46 說課稿我要投稿

行道樹的說課稿

　　一、教材分析

行道樹的說課稿

　　《行道樹》選自人教版課改實驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹為城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。本文篇幅短小,語言清新、凝煉、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲,以苦為樂。文中的議論是點睛之筆，反復咀嚼,就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。

　　二、教學理念

　　1、重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向。

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、審美體驗的重要途徑.通過閱讀《行道樹》，我們知道，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們�！边@就是說，行道樹的奉獻，獲得的是深沉與神圣，同時又是承受痛苦為代價的。這,就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學習本文就是在與一顆高尚的心靈對話，就是在認識一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。熏陶感染之下，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生觀相當有益處。

　　2主動質(zhì)疑，逐步學會探究，利用學生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量.

　　鑒于七年級學生已經(jīng)學習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學習方式已經(jīng)有了一定的理解，因此，我的設(shè)想是強化學生自主閱讀、充分感悟與體驗的過程,開掘?qū)W生探索研究的深度，使之調(diào)動生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學生聯(lián)系自己的人生體驗聯(lián)想仿寫與聯(lián)想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。

　　三、學情分析

　　七年級的學生求知欲強烈，這樣一篇優(yōu)美的散文，絕不會等閑視之。但是，他們對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵往往認識不足，因此，借助學習的閱讀期待，引導他們感悟發(fā)現(xiàn)奉獻者的精神之美，生發(fā)起他們同樣美好的`情感。

　　四、教學設(shè)計

　　教學目標

　　知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨

　　過程和方法：自主、合作、探究

　　情感、態(tài)度、價值觀：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實現(xiàn)人生的價值

　　教學關(guān)鍵

　　重點：培養(yǎng)朗讀能力、感悟文章主旨

　　難點：深入理解重點語句的內(nèi)涵

　　亮點：激發(fā)想象、仿寫名句

　　教學過程