《孔子游春》說課稿模板
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評指正。
一：首先我來談一下我的設(shè)計理念及教學(xué)目標。
我想：一個充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開放性的課堂，既能重視知識技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，強調(diào)教學(xué)方法上的互動性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標的確立
這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較久遠，這種時間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來會有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合對課標的理解和體會，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標：
1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。
3.在體會文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活世界相聯(lián)系。
教學(xué)重點：對水的四方面特性的感悟。
教學(xué)難點：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書本知識與生活世界相聯(lián)系。
二、教法
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
三：下面我來講一下具體的教學(xué)流程。
1：自讀課文，整體感知。
在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強語感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進入情境。
首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽和煦的輕風。此時學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來，然后匯報。
在這一部分，我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨立解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
2：引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過書本知識與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀。
課文中對于孔子論水的一段話可謂獨道而精辟，原文是這樣的：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子�。 边@一部分是課文的核心內(nèi)容，即是重點也是難點，那么如何才能讓學(xué)生深入理解，并對學(xué)生有真正的啟迪和教育呢？
在這一階段，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。
在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進行匯報。
在這一過程當中，將獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標新理念。
孔子論水的這段話，不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實中來”。
在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件出示水四方面特性的語句。提出問題：讓我們回到現(xiàn)實中來，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實中來，聯(lián)系實際時會存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個品格為例，說做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻精神，默默的給予，不求回報等，現(xiàn)實生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說這段時間我們正在為一個身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個有德行的人，在行動上的一種表現(xiàn)。這時我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實際進行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說不定學(xué)生們會聯(lián)系到一些老師也想不到的實際情況，然后小組進行匯報。
在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書本知識與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識進行認知。并且充分鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價。這一環(huán)節(jié)的'完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深奧道理，而且使學(xué)通的道理運用到了現(xiàn)實生活當中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達到了更深層次的教育目的。
在以上兩個步驟完成之后，我對已經(jīng)掌握了本課知識技能，并初步形成了正確情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)生進行強調(diào)點撥：這篇課文寫了孔子游春時觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事，對流水的特性可以說是感悟獨道，這番話不僅對他的弟子們來說受益非淺，對今天的我們來講也同樣有教育價值，讓我們在生活中做一個像流水一樣有德行、有情義、有志向的人，好不好？
通過小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，為學(xué)生確立了正確的價值觀。
3：在這里我要重點談一下“讀”。
整個教學(xué)過程當中，我將非常重視讀的訓(xùn)練，在我的教學(xué)設(shè)計中，“讀”始終貫穿著全過程。比如說在初讀課文時，讓學(xué)生帶著問題自由讀；課文第二自然段寫泗水河畔的美景，景美、文字美，我設(shè)計了讓學(xué)生反復(fù)讀說，一讀感受優(yōu)美的景色；二讀感悟作者遣詞造句的精當；三讀為想象說話訓(xùn)練做好鋪墊。在理解了水的特性之后，找同學(xué)模仿孔子，以孔子當時的平靜的心態(tài)和語氣去嘗試品讀；在找到全文中描寫春色的最優(yōu)美的語句之后，讓學(xué)生齊讀；在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后，再找同學(xué)有感情的朗讀全文……
因為我想讀是體會感情和理解課文的有效手段，同時也是諸多的語文能力當中非常重要的一項，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過程當中，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會思想感情的同時，逐步的學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，同時也為課內(nèi)外閱讀的進一步深入奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課在設(shè)計上，我努力遵循新課標的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂于參與的活動方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動的學(xué)，使課堂生動、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會使課堂真正成為孩子的樂園，擺正教師的位置，才會使課堂充滿陽光。（說課完畢）
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