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《清平樂村居》說課稿設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 19:37:14 說課稿 我要投稿

《清平樂村居》說課稿設(shè)計(jì)

  一、教材分析

《清平樂村居》說課稿設(shè)計(jì)

  《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的課文,它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識(shí);理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,感悟田園生活的意境;背誦課文。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

  二、教法與學(xué)法

  教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)法:

  1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高,學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

  2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立或合作解決問題,既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的.自主構(gòu)建。

  三、教學(xué)過程

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  1、原型啟發(fā),營造氛圍。

  教學(xué)以畫導(dǎo)入,教師運(yùn)用多媒體出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。

  2、讀通全詞,整體感知。

  學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞,運(yùn)用自讀、默讀、齊讀等方式,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3.多邊互動(dòng),質(zhì)疑探索。

  四人小組進(jìn)行合作探究,借助插圖內(nèi)容或查工具書,弄清下列字及詞語的意思:“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”,再運(yùn)用多媒體以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)詞中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”……通過這些動(dòng)畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞,感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,在讀中感悟,教師相機(jī)點(diǎn)撥,從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo),真正做到讀懂課文。

  4、熟讀背誦,領(lǐng)會(huì)詞境。

  學(xué)生借助“意義識(shí)記”的方法,結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境,進(jìn)行嘗試誦讀,在組織游戲背誦,從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  5、開放資源,拓展學(xué)習(xí)。

  課前布置學(xué)生收集有關(guān)宋詞的圖片、文字資料。在課堂上討論、交流、展示,如:詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。這樣的整合學(xué)習(xí),拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

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