課文《誰住頂樓》說課稿
教材分析:
這篇課文寫的是新樓蓋好了,小動物們一心想把方便讓給別人,都爭著住頂樓的事。寫小馬、小狗、小兔、小猴之間關(guān)于“誰住頂樓”的談話,課文篇幅較長,但內(nèi)容淺顯易懂,語言也貼近孩子們的生活,適宜兒童閱讀。第二課時,重點指導(dǎo)書寫。
學(xué)生分析
學(xué)生在識字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ),尤其是識字,學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在指導(dǎo)書寫方面,老師重點講筆畫、規(guī)則。
設(shè)計理念:
語文課程具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點。本著這一特點,本課繼續(xù)采用自主探究、合作交流的方法加強識字訓(xùn)練,在書寫方面,多觀察生字的筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)目標:
1.認識“住、等”13個生字;會寫“戶、住、休、體、等”8個生字。學(xué)習(xí)3個新部首:“八字頭”、“牛字頭”和“父字頭”。
2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法:
通過課件,直奔主題交流:在生活中如果大家遇到困難應(yīng)該怎么辦?通過自主、合作、交流的方式識字、在分步指導(dǎo)書寫的基礎(chǔ)上重點說說重點筆畫的位置。
教學(xué)重難點:
1 、能正確認讀生字,并能正確書寫。
2、學(xué)會運用多種方法識記生字,并能互相交流。
教具準備:多媒體課件, 生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一.分角色朗讀課文。
二.交流,在生活中如果大家遇到困難應(yīng)該怎么辦?
三.識記生字。
1.學(xué)習(xí)課文,這些生字朋友你還認識嗎?出示本課生字,請學(xué)生認讀。
2.我該怎樣記住這些生字朋友呢?你有什么好方法嗎?
3.請學(xué)生之間互相交流記字方法。
4.請學(xué)生匯報,說說自己是怎樣記住這些字的。
四.指導(dǎo)書寫。
1.出示要求書寫的生字卡片,請小老師帶讀。
2.請學(xué)生認真觀察生字的筆畫在田字格中的'位置,觀察筆順書寫表,然后描紅,邊描紅邊體會一下那個字難寫,提出來請大家?guī)椭?/p>
3.學(xué)生提出比較難寫的字,老師給予指導(dǎo),觀察重點筆畫在田字格中的位置。
。1)重點指導(dǎo)“休”“體”說說你的發(fā)現(xiàn)。
。2)老師范寫,范寫時與學(xué)生共同說說重點筆畫的位置。
。3)學(xué)生獨立寫第一個字。
。4)反饋學(xué)生的書寫,進行展示,指出優(yōu)點,提出不足。
4.認真書寫其他的字。
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