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《桂林山水》說課稿

時間:2021-06-12 09:02:35 說課稿 我要投稿

《桂林山水》說課稿模板

  一、說教材

《桂林山水》說課稿模板

  1.教材簡析

  《桂林山水》是義務教育六年制小學語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學生學習習作的典范。

  2.教學目標

  (1)理解課文內容,了解桂林山水的特點,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (3)領會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  (4)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

  3.教學重點、難點

  重點段分析:二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點,是全文的主體,也是重點。 難點分析:最后一段是一個比喻句,中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露,是學生入境動情的難點所在。

  4.課時安排:三課時

  第一課時:初讀課文,整體感知,學會生字,理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

  第二課時:學習課文第二段,理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,讀熟課文。

  第三課時:學習課文第三段,總結全文。

  5.教具準備

  多媒體課件《桂林山水》。

  二、說教法

  1.直觀教學法:教學2、3自然段時,運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境,拉近學生與課文的距離,理解重點詞句。

  2.朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學生進行有效的語感訓練。

  3.舉一反三法:第2、3自然段結構相似、教學要求相同,運用舉一反三法,通過反復訓練,有利于學生’自學能力的培養(yǎng)。

  三、說學法

  培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

  四、說教學程序

  (一)創(chuàng)設意境,導入新課。

  同學們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的`水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們,想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始,教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.請同學們看多媒體課件《桂林山水》,讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光,課文語言的優(yōu)美。

  2.提出預習要求:

  (1)讀通課文,自學生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

  (3)課文可分幾段?依據是什么?

  3.檢查預習情況,輪讀課文。

  4.學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。

  (三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。

  1.學習第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:①用“。。!比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清 綠

  (3)檢查思考題②,課件出示句子:

  漓江的水真靜啊,

  靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,

  清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,

  綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  ①課件出示句子,讀讀比比它們表達的意思有什么不同。

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

 、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

 、圩髡哌\用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?

  ④教師設計—組舉—反三的句子訓練,課件出示句子:

  a.公園里的花真香啊,香得( )。

  b.教室里真安靜啊,安靜得( )。

  (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?

  這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

  (5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么方法學習的?討論后板書:讀——找——品——誦,讓學生自悟學法,使學法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通。

  3.運用學法學習第三自然段。

  用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山,讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學習第四自然段。

  以讀代講,讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5.指導朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境,指導學生朗讀全文,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

  (四)運用段落大意歸并法,歸納課文主要內容。

  1.復習閱讀提示,明確單元訓練重點。

  2.出示段意。

  3.學生歸納、講評。

  (五)總結全文,指導背誦。

  1、按照板書,小結全文。

  2、指導背誦課文。

  學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。

  五、說板書設計

  桂 林 山 水

  甲天下 畫中游

  水(靜、清、綠)

  山(奇、秀、險)

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