- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
環(huán)境保護(hù)說課稿范文
一、說教材
本節(jié)在新人教必修2第四章第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，因此在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。由于本節(jié)內(nèi)容較多，及所涉及的活動(dòng)形式較新，為了搞好教學(xué)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
�、绷私赓Y源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。
⒉認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。
【過程與方法】
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。 ⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
�、硨W(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。
4。將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，體會(huì)化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的'必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】 課前資料的收集與整理、交流溝通。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
二、說教材的處理
將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容課題化。教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
�。ㄑa(bǔ)充說明：其中包括課題 酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)；除上述課題外，學(xué)生可根據(jù)興趣另選與環(huán)境有關(guān)的課題。本次課中學(xué)生增加了 “戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個(gè)課題。）
三、說教學(xué)方式
“師生共同探究式”教學(xué)模式——這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
四、課前準(zhǔn)備
1、資料準(zhǔn)備
在課前四星期至一星期之內(nèi)，教師指導(dǎo)各小組根據(jù)選定的課題，主要從污染來源、危害、和防止三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補(bǔ)充說明：時(shí)間安排長(zhǎng)點(diǎn)，可使學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭占Y料而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且收集的資料更全面）
2、資料整理
在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)在頭腦中是零散的、無序的。老師要指導(dǎo)他們會(huì)對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教師指導(dǎo)學(xué)生利用FrontPage將學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準(zhǔn)備，通過前面的活動(dòng)，選出語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)上課時(shí)的主持，把課堂留給學(xué)生，讓他們有展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們能充分展示自己的才華。
五、說教學(xué)過程
�、庇芍鞒滞瑢W(xué)主持各小組講解污染的來源、危害及治理。
各小組出場(chǎng)順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→戰(zhàn)爭(zhēng)→SARS→貴陽(yáng)市環(huán)境狀況。
⒉學(xué)生討論：哪些污染對(duì)我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什么？有什么解決方法？我們自身應(yīng)該如何去做？
�、辰處熢趯W(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。肯定學(xué)生的成果，鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
�、床贾米鳂I(yè)，寫一篇關(guān)于環(huán)境與化學(xué)的小論文。將活動(dòng)在研究過程中的體會(huì)，用小論文形式表達(dá)出來，可訓(xùn)練學(xué)生用通順、簡(jiǎn)潔的文字將有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
六、教學(xué)過程中的收獲
除課前定的教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到以外，通過此次活動(dòng)，還有以下幾方面的收獲：
1、使教師發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生將其發(fā)揮，使學(xué)生的樹立了較強(qiáng)的自信心。比如負(fù)責(zé)主持的學(xué)生在有較強(qiáng)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；電腦學(xué)得好的，可負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)制作；繪畫方面有特長(zhǎng)的，負(fù)責(zé)繪畫；寫作能力強(qiáng)的，可負(fù)責(zé)寫演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)的，可負(fù)責(zé)演講；細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)資料的整理等。
2、教師與學(xué)生的關(guān)系比原來更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性比以前更高。具體表現(xiàn)在上課聽講非常認(rèn)真，作業(yè)書寫更加認(rèn)真。
3、有少數(shù)學(xué)生實(shí)際處理問題和解決問題的能力較差，通過這次活動(dòng)，使其綜合處理問題的能力得到提高。
4、這次活動(dòng)使我深刻體會(huì)到，一名化學(xué)教師，如能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將德育、美育、智育三者有機(jī)地結(jié)合，在化學(xué)教育中巧妙滲透德育，陶冶學(xué)生情操；有意識(shí)的滲透美育，引導(dǎo)學(xué)生在審美中求知，一定能得到良好的教學(xué)效果。
5、 學(xué)生的研究成果可以作為教學(xué)課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，例如：教材中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，把對(duì)環(huán)境問題的更多的、更深的了解補(bǔ)充到此課件中。而高一學(xué)生也可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究。
備課資源收集
[資料1]“倫敦?zé)熿F事件”
素有"霧都"之稱的英國(guó)倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時(shí)間里，許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，倫敦的各家醫(yī)院一下子住滿了病人。4天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人。死者中， 45歲以上者居多，約為平時(shí)死亡人數(shù)的3倍； 1歲以下的死亡者，較平時(shí)增加約1倍，事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱而死亡人數(shù)，分別為事件前一周中同類病癥死亡人數(shù)的9。 3倍、2。4 倍、5。 5倍和2。 8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時(shí)成倍增加。該事件與倫敦當(dāng)時(shí)大量燒煤有關(guān)。煤煙塵經(jīng)久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，靠近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫 大量聚集，大霧變成了刺激性很強(qiáng)的酸霧。倫敦公害事件發(fā)生以后，1956年、1957年又連續(xù)發(fā)生煙霧事件。
【環(huán)境保護(hù)說課稿】相關(guān)文章：
環(huán)境保護(hù)說課稿12-09
環(huán)境保護(hù)說課稿03-18
《環(huán)境保護(hù)》化學(xué)說課稿02-14
初中化學(xué)《環(huán)境保護(hù)》說課稿09-16
初中化學(xué)《環(huán)境保護(hù)》說課稿模板09-10