小學(xué)語文第六冊《語文園地七》說課稿
一、教材分析:
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)《語文》(人教版)三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》,包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導(dǎo)讀》之后,我對教材進行了深入的思考,認為:我的發(fā)現(xiàn)編排的是AABC式的詞語;日積月累第一項讓學(xué)生通過熟字+偏旁認識新字。第二項讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了新課標重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念,又突出了本組友誼和理解的主題思想,是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計教學(xué),才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況:
1、三年級的學(xué)生處于910歲之間,活潑好動,求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,加上各學(xué)生的知識掌握情況、進度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語儲備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式,例如AABB、ABAC等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩,但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認字方法,可順利地拓展形近字,以增強系統(tǒng)識字能力。
三、教學(xué)目標:
根據(jù)新課程的三維目標,我制定了以下的教學(xué)目標:
1、知識與能力:
。1)發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律,積累好詞好句。
。2)鞏固識字方法,掌握生字。
2、過程與方法:
通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點難點
1、考慮到教材的特點,我制定了以下教學(xué)重點:
。1)發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點:
能將生字、成語、詩句學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內(nèi)容是相互獨立,沒有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué),我運用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,二游百花園學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),三游生字娃娃園學(xué)習(xí)讀讀認認,四游古詩園學(xué)習(xí)讀讀背背,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:
。ㄒ唬
多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:針對兒童蘊藏著學(xué)習(xí)的
主動性,又有可能消失的可變心理特點,把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,又在連續(xù)的情境中,不斷強化學(xué)習(xí)動機。我采用這一理論,利用多媒體畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,分別為成語百花園(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開,成語在花朵里搖擺;生字娃娃園(讀讀認認)的生字則會使變身術(shù);古詩園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用小火車開動的歌謠加動作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因為這些情境新穎,符合三年級孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的'興趣盈然,不知不覺地進入游戲中主動學(xué)習(xí)。
。ǘ┳灾靼l(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學(xué)重點
新課標中說:學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。據(jù)此,我在每項內(nèi)容教學(xué)時都給予了充足的時間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,背誦積累知識,讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個園地中,都設(shè)計了類似的流程:
1、
讀一讀,同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強的孩子幫助學(xué)困
生讀準字音,認識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、
自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計了以下
的提問引導(dǎo)學(xué)生思考:A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語時,提問你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎?B、在學(xué)習(xí)生字時提問每組的生字與熟字有什么特點?C、在讀古詩時要求體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情?但老師不做過多的引導(dǎo),而是通過鼓勵學(xué)生自己思考,小組討論來解決。
3、
比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強調(diào)豐富語言
的積累,其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語比賽,在情境中背古詩,同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,評出背誦大王,使課堂效率提高。
。ㄈ┤の锻卣,學(xué)以致用,突破難點
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學(xué)都進行了拓展,如成語百花園(我的發(fā)現(xiàn))的教學(xué),我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語,并選其中的詞語說話;在生字娃娃超級變變變的教學(xué)中則使用一個部件+不同的偏旁來拓展字,滲透形聲字認字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步形成自覺運用、積累知識的習(xí)慣。同時配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語,收集表示友情的詩句,并定期檢查評價積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計:
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
百花園:AABC式詞語
花朵貼圖(拓展詞語)
生字娃娃園:新字=熟字+部首
一字開花貼圖
古詩園:友情詩句
賀卡
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