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《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-11 15:39:17 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

  一、教材分析

關(guān)于《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

  《安塞腰鼓》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的,要求在理解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)課文的思想內(nèi)容,品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  坐在劇場(chǎng),你現(xiàn)場(chǎng)觀看來(lái)自西北漢子的腰鼓,也許都無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)清晰地表達(dá)內(nèi)心的感受?勺x了本篇文章后,卻發(fā)現(xiàn)作者成功地為我們描述了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛:有畫面,有聲音,有動(dòng)作,有神情,有思想。真是“此處無(wú)聲勝有聲”。所以學(xué)習(xí)本文最重要的是學(xué)到作者的以下幾點(diǎn):

  (一) 這篇文章的語(yǔ)言特色,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),品味西北特有的藝術(shù)奇葩:

  運(yùn)用比喻,使看不到、聽不到的舞蹈動(dòng)作、音樂聲音,以熟悉的形式呈現(xiàn)于我們眼前;

  運(yùn)用排比,使那茂騰騰的舞動(dòng)后生如在眼前,使那充滿生命力的鼓聲猶在耳邊;

  運(yùn)用短句,使語(yǔ)言變得鏗鏘有力,使文章要表達(dá)的強(qiáng)大的生命力淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者眼前。

  (二) 通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的把握,體會(huì)文章中呈現(xiàn)的陽(yáng)剛之氣,感受生命的律動(dòng)。

  (三) 通過(guò)對(duì)全文的把握了解文章要表達(dá)的內(nèi)容。

  真正體會(huì)到本文的語(yǔ)言美,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的其他兩點(diǎn)也自然而然可以把握住。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、利用多媒體教學(xué),感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

  2、自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng),體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。

  五、學(xué)情分析

  針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄的特點(diǎn),使用分組研討式教學(xué),或完全依靠學(xué)生自己的探究來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是有一定的困難,因此教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)仍是不可或缺的。

  六、教學(xué)過(guò)程

  本課內(nèi)容豐富,需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。

  第一課時(shí)(40分鐘)

  第一步:(5—10分鐘)

  欣賞“安塞腰鼓”的視頻,讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)直觀的印象,看完后可以讓學(xué)生談?wù)勛约河^看安塞腰鼓時(shí)的感受。

  第二步:(10—15分鐘)

  閱讀這篇課文處理陌生字詞,并同時(shí)感受文章中所描述的場(chǎng)景。讓學(xué)生來(lái)描述,看完文章后在他腦中形成怎樣的畫面,可以借助課本中的原句,同學(xué)間相互補(bǔ)充說(shuō)明。對(duì)比,與自己剛才對(duì)“安塞腰鼓”的描述哪個(gè)更好?

  第三步:(10—15分鐘)

  教師范讀課文,注意文中的.短句的鏗鏘和排比的激昂,把文中的“茂騰騰”的氣勢(shì)讀出來(lái),把“后生”如日中天,光輝耀眼,沸騰的生命激情讀出來(lái),同時(shí)還有文章中展示的西北人的強(qiáng)大的力量讀出來(lái)。再找學(xué)生多次練習(xí)、誦讀。

  第二課時(shí)(40分鐘)主要是師生互動(dòng),共同探討。

  第一步:(10—15分鐘)

  再閱讀文章,分清結(jié)構(gòu)層次,并同時(shí)思考所提出的問(wèn)題(作者是用直白的語(yǔ)言來(lái)描述那些場(chǎng)景的嗎?還是使用了一定的修辭手法。運(yùn)用了哪些修辭?在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽。再思考使用這些修辭有什么好處呢?)

  第二步:(10—15分鐘)

  通過(guò)對(duì)本文語(yǔ)言的把握,讓學(xué)生了解到了文中所呈現(xiàn)的陽(yáng)剛之美。這節(jié)課就由學(xué)生來(lái)討論、思考:陽(yáng)剛之美體現(xiàn)在什么方面?文章又是怎樣體現(xiàn)的呢?

  第三步:(5—10分鐘)

  通過(guò)前面一系列對(duì)文章的把握,可以試著讓學(xué)生來(lái)發(fā)表對(duì)全文主旨的把握。最后老師做結(jié)(這篇散文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面的描寫,歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。于詩(shī)意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓,已成為中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神的象征,它是高原生命的火烈頌歌,是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。)

  七、總結(jié)升華,布置作業(yè)

  (一)學(xué)生總結(jié):說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  (二)教師總結(jié):提出要求,布置作業(yè)。

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