《夜晚的實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿范文精選
一、說(shuō)課內(nèi)容
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、教材分析
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過(guò)四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
2、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
五、說(shuō)學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過(guò)讀書去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用的是“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
六、說(shuō)教法
首先，我采用的是自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。
七、教學(xué)流程
1、活力課堂之自主學(xué)習(xí)金鑰匙
根據(jù)學(xué)情我提出了“讀、寫、查、思、提”的'預(yù)習(xí)要求，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、活力課堂之合作學(xué)習(xí)解疑難
讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)生字詞，簡(jiǎn)單的概括課文內(nèi)容等，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的摸底。
3、活力課堂之展示探究我參與
各個(gè)小組間的個(gè)性講解展示，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固內(nèi)化。
4、活力課堂之有效
鞏固PK實(shí)則是達(dá)標(biāo)測(cè)試，我所選的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)置的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)三道題：“我會(huì)寫”“我會(huì)辨”“我會(huì)填”，考察的是本文要求掌握的三個(gè)生字、詞語(yǔ)和對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
5、活力課堂之回顧反思促成長(zhǎng)
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的反思，認(rèn)識(shí)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找準(zhǔn)目標(biāo)，以后繼續(xù)努力。每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！
八、本節(jié)課的亮點(diǎn)
對(duì)現(xiàn)在正在風(fēng)靡一時(shí)的導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，我們紛紛效仿，而我們也正在這個(gè)路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現(xiàn)。我認(rèn)為從備課研討制作學(xué)案到發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，我們把每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程都設(shè)置成學(xué)生填空的形式，這樣對(duì)學(xué)生自學(xué)起到了導(dǎo)航作用，然后合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，以習(xí)題形式出現(xiàn)，確實(shí)方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
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