關(guān)于《云南的歌會》說課稿范文
一、教材分析
《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同的民歌演唱。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，對每一場面的描寫都各有特色，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品位與贊賞。
1、場面描寫，手法各異。
作者安排文章的結(jié)構(gòu)十分講究，就像安排一出戲一樣，講究了前臺與后臺，講究了原因與結(jié)果，講究了表象與內(nèi)涵。第一部分中作者重點(diǎn)寫賽歌場面，突出的是賽歌勝利者的風(fēng)姿，贊揚(yáng)的是云南年輕婦女的開朗活潑與勤勞敏捷，屬于前臺表演，是唱歌的結(jié)果，是讀者接觸的表面現(xiàn)象，是一個亮點(diǎn)。但它只是一個代表。第二部分中作者寫趕馬女孩的唱歌，實(shí)際上是寫出了云南歌會的群眾基礎(chǔ)，因?yàn)槿巳藧鄢瑁栽颇厦糠昙瘯蚬?jié)日才會有歌會，歌會是建立在厚實(shí)的民俗基礎(chǔ)上的。它反映民族習(xí)俗的豐富內(nèi)涵。第三部分寫“金滿斗會”，實(shí)則寫出了云南歌會能代代相傳、經(jīng)久不衰的原因。寫出了云南歌會那鮮明的民族特點(diǎn)，豐富的文化底蘊(yùn)。這樣賽歌的“點(diǎn)”與人人唱歌、集體傳歌的“面”相結(jié)合，內(nèi)容厚實(shí)豐富。文章的行文過程也有一個由表及里、由淺入深的過程。
2、人物描寫，精雕細(xì)刻。
如“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上�！睂懨嫒�，寫牙齒，寫衣飾，筆調(diào)細(xì)致，人物如在眼前。另外，又以寫實(shí)為主，寫出人物的面目神態(tài)，細(xì)膩真實(shí)。
3、相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
初步了解前面所講的因果照應(yīng)，表里呼應(yīng)以外，還有很多相互照應(yīng)的句子例如“各自蹲踞在樹林子和灌木叢溝凹處”與“從荊條叢中站起身子相照應(yīng)�！边@樣寫使文章的結(jié)構(gòu)緊湊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、本節(jié)課生難字詞比較多，需識記，作者需要詳細(xì)的了解。
2、讓學(xué)生掌握三個場景以及側(cè)重點(diǎn)，理解作者的寫作意圖。
3、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的三種寫作手法：“工筆細(xì)描”、“點(diǎn)面結(jié)合”、“烘托”。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握作者所表達(dá)的思想感情。
5、通過教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主、合作、探究問題的能力，質(zhì)疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國民族文化的熱愛之情。
三、說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法
依據(jù)教材的特點(diǎn)，重點(diǎn)確定為：了解有哪三種場景的云南歌會，三種場景描寫的側(cè)重點(diǎn)的不同以及作者的思想感情。難點(diǎn)確立為掌握文章的三種寫法：“工筆細(xì)描”、“點(diǎn)面結(jié)合”、“烘托”。突破難點(diǎn)應(yīng)采用教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，并組織小組合作填表的方式。難點(diǎn)應(yīng)結(jié)合課后練習(xí)二，以及教師組織的模擬采訪，小組合作探究文章寫法等環(huán)節(jié)，得以突破。
四、學(xué)法指導(dǎo)
方法：自主、合作、實(shí)踐、探究
讓學(xué)生通過填表，理清作者的寫作思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。另外，又指導(dǎo)學(xué)生合作討論、共同解疑、模擬采訪、暢談家鄉(xiāng)風(fēng)土人情等活動，以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、教法
三單元閱讀教學(xué)法
認(rèn)知閱讀：初讀課文，整體感知，通過填寫表格，理清文章的'結(jié)構(gòu)。
理解閱讀：模擬采訪，深入學(xué)習(xí)課文；合作探究，品位語言和構(gòu)思，深入研討課文內(nèi)容。
拓展閱讀：讓學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的熱愛。
六、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計
在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。
在理解閱讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生模擬采訪，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，通過學(xué)生
對文章的語言、構(gòu)思、寫作方法等方面的賞析，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。
拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的熱愛之情。
七、多媒體課件
課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，并配以聲音和影視資料，輔助教學(xué)。
八、教學(xué)特色
本課的教學(xué)實(shí)施了“三單元閱讀教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，用合作、討論、研究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。特別是教學(xué)中設(shè)計了模擬采訪、暢談民風(fēng)民俗這些易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，使課堂變成了開放型課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。
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