正方形優(yōu)秀說課稿
今天我說課的內(nèi)容是：九年制義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第十九章第二節(jié)的內(nèi)容《正方形》。下面，我從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
縱觀整個(gè)初中教材，《正方形》是在學(xué)生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)平面幾何知識(shí)，并且具備有初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。既是前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，又是對(duì)平行四邊形、菱形、矩形進(jìn)行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及中學(xué)生的認(rèn)知特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）要求學(xué)生掌握正方形的性質(zhì)和判定；并能正確運(yùn)用正方形的性質(zhì)和判定進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、推理和論證；
�。�2）通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納、計(jì)算、邏輯推理等能力；
�。�3）正方形、平行四邊形、矩形、菱形的.性質(zhì)和判定既有區(qū)別又有聯(lián)系，滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課雖然是學(xué)習(xí)正方形，實(shí)際上應(yīng)起到對(duì)平行四邊形、菱形、矩形性質(zhì)和判定的復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)的作用。所以正方形的性質(zhì)和判定是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
因?yàn)闆]有具體的判定定理，學(xué)生不知道從哪里著手來(lái)判定一個(gè)四邊形是正方形，所以把正方形的判定方法確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已掌握了平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定，已經(jīng)初步具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、操作和猜想，但歸納、推理、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力還有待加強(qiáng)。所以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，自己組織語(yǔ)言進(jìn)行說理，進(jìn)一步鍛煉他們的自主歸納和推理能力。
三、教法與學(xué)法分析
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針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用'自學(xué)—交流—?dú)w納--運(yùn)用'為主線的教學(xué)方法。通過觀察、討論、歸納，總結(jié)出正方形性質(zhì)和判定，再以課堂習(xí)題加以鞏固，提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使新知識(shí)得到鞏固和升華。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的成功。
四、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,提出問題
以提問的形式復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實(shí)質(zhì)是由平行四邊形角度、邊長(zhǎng)的變化得到的。并啟發(fā)學(xué)生考慮，若這兩種變化同時(shí)發(fā)生在平行四邊形上，則會(huì)得到什么樣的圖形？然后讓學(xué)生觀察課件，并提出兩個(gè)問題，矩形、菱形怎樣變化后可以成為正方形？由于課件相當(dāng)直觀的展示了這兩種變化所需的條件，學(xué)生們可以容易的得到結(jié)論，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，歸納總結(jié)
1、在此基礎(chǔ)上，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生們知道干什么，怎么干。
2、正方形的性質(zhì)和判定
通過上面的自學(xué)與互動(dòng)過程，學(xué)生可以歸納總結(jié)出正方形的性質(zhì)和判定：(由課件演示）
教師通過課件演示文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生們更加直觀的理解并記住正方形的邊、角、對(duì)角線的相關(guān)性質(zhì)和兩種判定方法。并通過填表理解正方形和平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，綜合運(yùn)用
以判斷對(duì)錯(cuò)和選擇的練習(xí)題，又一次加深對(duì)判定方法的認(rèn)識(shí)，而以兩個(gè)解答題作為例練，鞏固了正方形性質(zhì)和判定的應(yīng)用。在授課中讓學(xué)生們互相講解以達(dá)到鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)能力，減少課堂疲倦感，再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
第四環(huán)節(jié)：回顧反思、升華提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，正方形有哪些性質(zhì)？又有哪些判定方法？
通過從邊、角、對(duì)角線上來(lái)說，加深學(xué)生對(duì)四邊形中重要元素的認(rèn)識(shí)，從而也獲得一種記憶的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸
通過布置必做題和選做題，照顧了學(xué)生的差異，并且進(jìn)一步鞏固了正方形的性質(zhì)與判定，把對(duì)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)延伸到課外。
五、板書設(shè)計(jì)：
以下是板書設(shè)計(jì)，板書左半部分安排的目的是為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，右面的安排是為了突出正方形的性質(zhì)和判定的應(yīng)用。
�。ㄟ@樣板書，簡(jiǎn)潔明了、有利于學(xué)生把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重、難點(diǎn)。）
六、教學(xué)反思：
1、在探索正方形判定方法的過程中，通過演示課件，得到矩形、菱形、平行四邊形的一個(gè)角、一組鄰邊的變化得到正方形，成功的達(dá)到了學(xué)生對(duì)正方形直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探索出正方形的性質(zhì)和判定。
2、在兩道習(xí)題的研討中，給學(xué)生留下了充分的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，互幫互助交流自己解決問題的過程及成功的體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗(yàn)。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)以問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和交流的習(xí)慣，并重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行邏輯推理的能力。小結(jié)設(shè)置為學(xué)生談自己的感受，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
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