《烏塔》說課稿

時間：2021-06-13 16:33:56 說課稿我要投稿

《烏塔》說課稿模板

　　【說教材】

《烏塔》說課稿模板

　　《烏塔》是九年義務教育小學語文的一篇略讀課文，課文主要講了一個１４歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識本課的生字。

　　２、能有感情地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的`能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　４、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

　　根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是：

　　⑴ 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　�、� 從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　【說教法學法】

　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。”教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。

　　為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題──解決問題──總結問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。

　　【說教學設計】

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　�。�、你們獨自一人出過門嗎？最遠的到過哪？怎樣去的？

　　指名個別學生簡單說說自己的情況。

　�。�、有個了不起的小姑娘，她才１４歲就一個人周有歐洲，她的名字叫──烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來學習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

　　二、自讀課文

　　自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。

　　三、深入學習，領悟課文

　�。�、課文講了一件什么事？

　　２、根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設計的依據(jù)有兩條：

　�、� 培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。

　�、� 為下面的教學進行目標定位。